打分相差悬殊：“天才”钢琴考生的尴尬艺考

　　悬殊的分数成了考生家长心中一个个拉不直的“问号”

　　昨天一早，当得知“高考分数复核无望”后，小丽(化名)噙着泪水，绝望地走出星海音乐学院高考音乐科考场。也许从这一刻起，这位从小被人称为“天才型”的钢琴考生，就此与心中理想的艺术殿堂“擦肩而过”。

　　备考一曲　备战一年

　　小丽来自广东韶关，是今年参加广东普通高考音乐术科统考6175名考生中的一员，她的主考科目是钢琴。1月30日下午，小丽轻松地走进了钢琴考室，隔着粉红色的大拉帘，她向幕后的七位评委现场演奏了一段完整的“哈恰图梁”奏鸣曲。

　　演奏完毕，小丽自我感觉良好。“曲子我准备一年多了，每天练习无数遍，弹得很有把握，没有错音和断音。”为了出色通过艺考，小丽妈妈早前还通过关系，让女儿拜师华南师范大学音乐系的一位资深教授，让他手把手指点小丽演奏，完善每一个细节。而之所以选择这首奏鸣曲，也是听取了多方意见，“没有钢琴业余10级的水平，弹不好这首奏鸣曲，曲子很适合考试弹奏”。

　　打分悬殊　复核无望

　　然而不久后公布的考分，却让小丽和家人大吃一惊。七位评委的打分大相径庭，最高83分，最低是两个45分，其余评分在60-70分之间，最后的平均分为：60.2分。这个勉强及格的分数，并不意味着小丽就此通过今年的音乐科统考。资格线最终由广东省教育考试院按一定比例划定，如果考生不达线，将没有资格参加各校组织的单考。

　　“怎么可能有这么大的分差？！这是高考啊，难道评分没有相对统一标准？”小丽父母说，如果每位老师都给出相仿的低分，最后哪怕平均分不及格，他们都“认”了。

　　小丽家长立即向考试部门申请复核评分结果，但得到的说法是：“无法复核。”原因之一是，考试过程并没有摄像记录；二是考试大纲并没有要求每位评委给出打分理由。没有任何依据的前提下，只能看最终得分。小丽家长十分无奈：“这样的理由让人无法接受”！

　　学艺12年　奖项无数

　　眼看很可能无缘进入艺术殿堂深造，活泼的小丽变得郁郁寡欢。

　　从小被人称为“钢琴天才”的小丽，生长在一个高级知识分子家庭，父母都在高校从事教育工作。这个对“声音有特殊感应”的女孩从6岁开始学琴，一晃已经12年。3年前，她一口气考过了钢琴业余10级的考试，成为韶关当地小有名气的小钢琴家。

　　多年来，小丽在省内外大大小小钢琴比赛中获奖无数。小丽妈妈古女士掏出其中一枚崭新的水晶奖杯告诉记者：“这是上月1日小丽代表广东参加‘第14届香港亚洲钢琴公开赛’拿到的高级组三等奖。”包括小丽在内，今年参加这项国际钢琴赛事的广东选手大约30人，都是业余10级以上高水平选手。广东仅有另一位小选手拿了高级组二等奖，而小丽获得唯一一个三等奖。

　　然而如今，小丽所拥有的钢琴“天赋”和“荣誉”，都因为一场备受争议的

　　“艺考门”事件非偶然

　　小丽的“艺考门”事件，似乎不是单独个案。据目前媒体接到的反映，今年尤其艺术类音乐科高考，打分悬殊的情况普遍存在。有声乐科考生反映，“最高拿了78分，最低只有26分。”还有家长投诉：“有的孩子匆忙学了几个月就去考试，也能拿七八十分高分，有的孩子功底扎实发挥正常却‘不及格’。”考生和家长反复追问：“艺术考试的评分标准究竟是什么？!”

　　而事实上，艺术考试确实是现行高考制度中的一个特殊产物。

　　“与其他自然学科高考不同的是，艺术考试并没有一个‘绝对客观’的标准答案去衡量好坏。”今年广东高考音乐科统考总监考、星海音乐学院教务处处长雷光耀向记者打了比方：一位考生在演唱时，音乐表现力很好，但声线一般。注重“表现力”的考官自然打高分，认为“声线好才有前途”的考官自然给分不高。而音乐科考试大纲并没有细化规定，考官一定要以“表现力”为评分依据，也没有规定“声线好坏”是“论英雄”的标准。

　　“尊重考官的独立评分权”是现行艺术类高考面试的一个大原则。考试部门对考官的要求是：在打分的过程中“用同一把尺子衡量所有学生”。也就是说，这个评分的具体尺度由考官把握，允许有的标准严点，有的标准松点，但前提是，由始至终执行这一标准，不能前松后紧或前紧后松。

　　选拔尖子　共同心愿

　　艺考之路的尴尬，让小丽这类“天才型”考生感觉很无奈。如果按照星海音乐学院招生部门的说法，“能够达到钢琴业余8-10级的孩子，基本具备资格进入星海的钢琴专业学习”。但此刻，小丽父母却担心，“女儿的分数可能连大专都上不了”。

　　如果情况发生在以往的艺考，小丽兴许还有机会通过参加院校组织的单考，最终竞争录取资格。但从今年起，国家教育部新规定，“没有通过省统考资格线的考生，不能参加院校组织的艺术术科单考”。就是说，小丽若不能通过资格线，将失去一切进入本科艺术院校深造的机会。

　　“我们是非常不愿意看到‘天才型’的考生，成为艺考的‘漏网之鱼’，这对社会、学校、考生和家长，都不是好的结局”。从事音乐教育多年的雷光耀教授由衷地说：“毕竟‘选拔最优秀的学生’才是共同的心愿”。

　　记者手记：

　　艺术高考之争，显然不仅是一个简单的考试标准之争。其背后涉及的是艺术好坏、优劣的评判标准。然而，艺术的优劣何来“标准答案”？如果分不出“绝对”的高低，那么所谓“公平”的底线又如何体现？不难想象，在“不同利益体价值判断难以统一”的前提下，对于艺术考试的“公平之争”、“选才之争”一定会延续下去。

　　小丽今后的学艺之路如何走下去，现在还不得而知。但有一点可以肯定，在那些对艺考抱极大希望的孩子和家长面前，等待他们的将是一条充满“问号”的求学之路。(本报记者：区健妍)

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