解读《湖南省2007年高考语文科考试说明》

　　作者：全品高考网特约名师 湖南师大附中 焦忠民

　　2007年普通高等学校招生全国统一考试语文(湖南)命题，将根据《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》与湖南省中学语文教学实际，沿袭2006年高考语文卷(湖南)的命题思路(见《高考试题分析•湖南卷•2007年版》)，在2006年语文卷(湖南)的基础上对试卷结构、题型、赋分作适当调整：

　　(1)第一大题语言知识及运用，由4道小题调整为5道小题，赋分由12分调整为15分。

　　[解读] 2006年湖南卷第一大题语言知识及运用主要涉及四个点：识记语音、识记字形、正确使用词语、病句辨析。2007年将保留这四道题，增加一道题。笔者以为首先可以排除标点符号的使用，因为自2006年起全国大多数考卷将此项纳入作文评分之中，湖南正是如此。其次，可以排除修辞，道理同上。所以，可能以客观题出现的考点只有“简明、连贯、得体”了。而该考点最有可能出现的命题形式则是两种：一是以鲜活素材为背景材料的衔接题，二是以鲜活素材为背景材料的简明、得体题。最初笔者以为后者的可能性更大，后经再三思考，还是认为前者前者可能性更大。原因有二：其一，简明、得体可以在辨析病句中结合考查；其二，纵观2006年各地考卷，多数考查连贯，只有部分地区考查得体。无论怎么命题，都会突出与日常交际接轨的新课标理念。另外，字音、字形只会考常用汉字，语音题的命题形式会有改进，因为2006年的命题P值太小，可比性太小。

　　(2)第三大题文言文阅读，由4道小题调整为5道小题，其中，3道选择题，1道简答题，原第四大题中的文言文翻译调整到第三大题。

　　[解读] 2006年湖南卷第三大题文言文阅读四道选择题涉及四个点：实词、虚词、文意理解与信息筛选、内容与技法鉴赏。2007年将四道选择题减为三道，增加一道简答题，此外，为保持试卷结构的完整和方便考生作答，将文言翻译与理解鉴赏合并，体现了一种人文关怀。问题是三道选择题考什么，主观简答题怎么考？笔者考查2005年以来全国卷、湖南卷和上海卷，试作妄言如下：

　　三道选择题分别考查实词、虚词、文意理解与信息筛选。不会考句式，因为一般都在翻译中结合考查。

　　主观简答题考查鉴赏技法和评价观点态度，也有可能涉及文意概括。不会涉及文体等常识问题。备考可以参阅近年的上海卷题型和新课标高考试验区的试题。这种题型的导向是新课标理念下的文言文阅读教学。应对这种题型，其实简单，就是复习好几篇不同文体的课文，做好课后题。

　　文段将吸取2006年过于艰涩的教训，会选取600字左右的浅易散文作为命题材料，且不会选湖南近代的作品。其实湖湘文化的根本不在于表面的文章，而在于敢为天下先的精神。从文体来看，论说文出现的可能性不大。

　　(3)第四大题中的古诗词鉴赏，赋分由6分调整为5分。

　　[解读] 诗歌的赋分缩减，并无道理。据国家考试中心专家观点，诗歌赋分以6——8分为宜，笔者统计2006年的诗歌赋分，平均值也为6分以上。可能是增加一道语言运用题之后，分数不好摆的缘故吧！我想来年还是会调整的。不过，自2004年以来湖南卷诗歌题一直设题僵化，好像仿写题，难怪中学教师将此题型表述为“仿写式鉴赏题”。鉴赏本来是有个性的，设题的开放有利于诗歌鉴赏教学，更有利于创新能力和阅读素养的培养。

　　(4)第六大题文章赏析，赋分由16分调整为14分。

　　[解读] 2005年文章赏析面世，赋分为15分，受到好评。2006年将赋分增加为16分，当时补充说明出台后，各界就有反对意见，确实不够理性。2007年将分值缩减为14分，刚好平衡权重。其实文章赏析最好是赋10-12分。赏析篇幅可为250字左右。2008年肯定会吸取

　　先说选文。2004年为徐志摩的《翡冷翠山居》选段(叙事抒情类散文)，2005年为何为的《巨人贝多芬》(叙事写人类散文)，2006年为方令孺的《在山阴道上》(游记类散文，篇幅为1750字左右)，2007年会是什么？

　　从时代来看，当代作品该出场了；从地域来看，外国作品也可能出场了；从文体来看，小说该出场了，议论性散文也有些许可能性；从篇幅来看，1700～1800字的长度会稳定；从作家来看，名家大家会常驻；从文章地位来看，经典之作不可动摇。

　　再说题型。“主标题+副标题”的形式已经出局，以某一个鉴赏角度设问的方式可行性更大。原因简单，不是写鉴赏短文，而是写文章赏析。既然不是短文(文章)，为什么要“主标题+副标题”。建议模拟训练多以问题的形式出现，不要以主副标题的形式出现。

　　2007年普通高等学校招生全国统一考试语文卷(湖南)，共7道大题，22道小题。其中单项选择题12道，占36分；其它题型10道，占114分。

　　试卷内容、题量、赋分如下：

　　一大题：语言知识及运用，共5小题，15分。

　　二大题：现代文(一般社会科学类、自然科学类文章)阅读，共4小题，12分。

　　三大题：文言文阅读，共5小题，21分。其中单项选择题3道，9分；翻译题1道(3句)，9分；简答题1道，3分。

　　四大题：古诗词鉴赏和古诗文默写，共2小题，11分。其中鉴赏题1道，5分；默写题1道，6分。

　　五大题：现代文(文学类文章)阅读，共4小题，17分。

　　六大题：文章赏析，共1小题，14分。

　　七大题：写作，共1小题，60分(其中含卷面书写分，3分)。

　　[解读] 总的变化是表述题增加，提高表达能力和阅读鉴赏能力至关重要。余不赘言。

　　以下内容仍不列入今年考试范围：①识记中国重要作家及其时代和代表作，②识记外国重要作家及其国别和代表作，③识记文学体裁常识。

　　默写的范围仍为教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》所规定的古诗文背诵篇目。

　　写作仍将限制文体。

　　[解读] 单说作文。限制文体，目的是规范文体。我想引用国家考试中心余闻2006年全国卷试题评析关于作文命题的一段话来谈这个问题：

　　“恢复高考以来，全国高考作文的命题出现过“标题作文”、“材料作文”、“话题作文”三种基本形式。这三种命题形式，“标题作文”是传统形式，其他两种是在实践中一步步地形成和发展的。这三种命题形式在测试功能上各有长短，但在“开放性”这一点上却是逐步递增的。这种逐步递增的“开放性”，越来越有利于考生发挥写作才能，更能催生精彩的考场作文。

　　“不过，近年来高考作文也出现了三个值得注意的倾向：一是套作和抄袭的作文比以前多；二是文体模糊“四不像”的作文比以前多；三是不重内容只重词藻的作文比以前多。这三个“比以前多”，有的与命题形式有关，有的与评价标准的把握有关，有的与社会和学校的风气有关。怎样解决这些问题呢？有人主张加大限制的做法，而这道题是采取撤销话题、强化材料的做法，把话题作文中的“话题”与“材料”的功用都集中到“材料”身上。“材料”与“题目”(包括标题和话题)相比，“材料”更贴近生活的原型，让审题不是从“题目”出发，而是从“材料”出发，也许会使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力，更能引起各方面对作文内容的重视。”

　　规范文体，已成共识。限制文体，持有争议。

　　湖南卷限制文体，是地方特色，在2006年20套命题中独此一家。2007年再次限制文体已成定论，那么限制什么呢？估计是像2005年湖南卷一样，限定为“记叙文和议论文”，太限死了，扼杀了考生的创作个性，也不够公平。2005年北京卷限制为“议论文”，2006年就知错能改了。我想，2007年湖南卷作文命题还是会更为理性和科学。

　　至于作文命题的价值取向，笔者以为主要是关乎“公民教育”“民族教育”和“道德传承与构建”，也就是青年一代的可持续发展。

　　今年命题使用的工具书仍为：《辞海》(上海辞书出版社)、《辞源》(商务印书馆)、《古代汉语词典》(商务印书馆)、《现代汉语词典》(商务印书馆)和《新华成语词典》(商务印书馆)。　

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