专家支招：安徽省“二模”后考生该如何复习？

　　备受考生和家长关注的合肥市高三年级第二次教学质量检测(俗称“二模”)昨日结束。“二模”对考生最直接的检测意义是什么？“二模”过后考生们该如何做针对性的复习？昨天下午，本报记者对合肥市教育局教研室李卫文主任进行了专访。

　　一直以来，合肥的“二模”被称为高考的“风向标”，其试卷模式、出题动向、难易程度等无不与高考全面看齐，因此“二模”的意义尤为重要，它是对考生水平的一次“真考验”，是高考之前最被学校、家长和考生看重的一次“大练兵”。“和‘一模’侧重检测学生的知识掌握情况不同，‘二模’着重模拟高考形式，命题、结构都认真研究考纲。”李卫文主任表示，本次“二模”最主要的目的是让考生通过实战训练，养成良好的答题习惯，降低或避免在高考中出现非知识性的错误。

　　本次“二模”有以下几个特点：一、模拟系列考试决不搞猜题押题，但是力求考纲对学生能力的要求。“二模”与“一模”有所区别，本次考试除了进一步了解教育教学方面的情况，还让学生提前真实地感受高考的氛围。二、针对高考采取网上阅卷这一情况，此次“二模”考试启用了“网上模拟阅卷答题卷”，让学生对网上阅卷有初步的认识并适应这种形式，学会如何答题，力争在高考时减少非知识性的失分。三、“二模”考试采用高考文、理综的方式，训练学生在回答试题时，逐渐适应做综合试题时思维的不断转换。四、“二模”严格模拟高考的监考方式，让学生在近乎实战的情况下，锻炼心理素质，找对高考感觉。另外，本着公平竞争的原则，和往年一样，“二模”划出了一个“临界线”，在此次“二模”考试后，所有达到“临界线”的考生，都可以参加合肥市统测统改的第三次模考，“三模”人数将远远超过“二模”，教研室还将为“三模”考生重新印制模考准考证。

　　由于心理、经验等因素的影响，模考的成绩不可能完全反应学生的学习状况，而且距高考还有足够的时间让学子进一步提高，李卫文主任提醒各位家长，正确面对孩子的成绩，应该从正面去引导孩子，继续鼓励并积极与学校、老师配合，帮助学生在后面的时间里取得进步。同时他就考试结束后的复习问题向广大学子提出了建议，特别强调学生应该把重点转入学科内知识的综合复习，做到三个关注：其一.关注能力，包括高考大纲提出的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具处理物理问题的能力、实验能力等综合能力的训练，凸显对学生综合能力考核；其二.关注身边的科学，把命题与知识的运用结合起来，切实做到理论与实践相结合，通过实践辅助理论知识的提高；其三.关注热点问题，构建知识网络，提高解综合题的能力，强化实验和实践能力，做到解题规范化、科学化。“同学们通过‘二模’考试，应该认真反思学习上存在的问题，在做好综合复习和专题复习的基础上，有针对性地补学补差”李卫文主任建议。

　　·姚瑞 杨兵 喻召娟·

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