高考化学第二轮复习:把握重点培养能力

http://www.sina.com.cn 2007年04月04日 18:21   中国教育报

  目前,各中学已进入高考化学第二轮复习阶段,研究近年来理科综合卷化学试题的特点,以及2007年高考化学《考试大纲》的基本精神,有利于广大教师在准确把握高考命题方向的基础上,指导学生跳出“题海”,提高复习效率,加强针对性训练,组织有效的复习教学。

  “双基”仍为根本,主干还是核心

  应依据《考试大纲》确定的“考试范围及要求”,引导学生对五个方面(或五个板块)知识的学习状况进行检查:检查每一考点知识的学习是否达到《考试大纲》要求的学习层次;检查各相关知识之间的联系是否建立,知识网络是否形成;检查化学用语书写、实验与计算等基本技能掌握得是否娴熟。复习过程中,要紧紧抓住重点知识,即化学的主干知识,通过变换情境,实施有效训练,使学生学会化学、学活化学。

  优化复习过程,着眼能力发展

  通过第二轮化学复习,要使学生在知识的整合过程中,逐渐形成知识的综合运用能力。这种能力的形成,主要是通过学生的主体活动,而不是教师的传授。教师要把主要精力放在科学组织复习内容,充分调动学生思维,通过互动式讲评引导学生领悟解题方法等方面。要充分提供学生展示其思维过程和表达过程的时间和空间,杜绝“一言堂”式的复习教学方式。

  理论联系实际,强化综合意识

  分析近年来高考化学试题的特点,我们看到学科内知识的整合力度在逐年加大。通过运用化学概念和化学理论分析、解决物质变化的规律和方向,从量和质的方面分析、解释化学变化的特征,运用实验手段实现化学变化的目标产物,对学生的素质要求提升到一个新的高度。

  在第二轮复习中要善于打破板块界限,设计具体情境,穿插专题讨论与练习,达到融会贯通的境界。比如,以Cl2、HClO为平台,构建融通氧化还原反应、电离平衡知识、化学反应与能量、工业和实验室造气反应等内容的复习模块;以醋酸及酯化反应为主线,打通有机反应和无机反应、化学平衡与电离平衡方向的控制、有机物相互转化规律和有机物特征检测等方面的联系,才能有效地提高复习质量。

  加强针对训练,实施因材指导

  选好题、用好题是组织高考化学的有效复习环节。要在认真研究《考试大纲》提供的“题型示例”的基础上,精选练习题目;要在摸准学生学情的基础上,组织有针对性的训练。

  随着新课程的全面推进,高考命题在评价理念上逐步与新课程接轨,密切联系生产、生活、科技与社会发展的信息类试题,考查科学态度和科学方法的实验探究性试题,扩大学生思维空间和有利于展示学生个性的开放性试题,都应当进入复习训练时选题的视野。训练的效果体现为落实的程度。能否使不同学习水平的学生,在每一节课、每一次训练中都有收获,与教师的选题和用题质量密切相关。要针对每个学生的强势和弱势,加强知识或方法上的个别性指导。

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