分数排序定位法的使用介绍

三、分数排序定位法的使用介绍 　　要想掌握分数排序定位法的使用方法与技巧，必须首先会应用高考(高考新闻,高考说吧)总分成绩一分一段 　　(或五分一段或十分一段或若干分一段)统计表。 　　(一)、高考总分成绩一分一段统计表的应用介绍 　　1、什么是高考总分成绩一分一段统计表？将各地(省、直辖市、自治区)参加高考考试 　　的全体考生的若干门课的总成绩从高到低一分一分地排列出来，并显示出每一分数所具有的本分考生人数以及逐分累计的考生人数。 有少数地方还将考生加分投档的分数合在一起一并公布，也就是说总成绩中含有政策照顾分值。目前各地一般将总成绩分为文史类和理工类两种分别予以统计公布。当然，有的地方不是按一分一段而是按五分一段，有的甚至按十分一段乃至几十分一段予以统计公布。其使用方法与原理是一样的，但作用是各不相同的。高考总分成绩一分一段统计表的作用无疑是最大的，也就是说对考生填报高考志愿起参考作用最大的、最便于考生参考利用的是一分一段统计表。因此建议各地公布高考总分成绩一分一段统计表。 　　2、高考总分成绩一分一段统计表的应用实例 　　下面以2006年湖北省普通高考总分成绩一分一段统计表(理工类)中的一部分为例，即 　　选取从650分开始，到546分为止，546分是湖北省2006年第一批次本科的录取控制分数线。而原表统计到150分为止，累计人数为271839名。 　　2006年湖北省普通高考总分成绩一分一段统计表(理工类) 　　分数段 本段人数 累计数 　　650 193 193 　　649 26 219 　　648 23 242 　　647 16 258 　　646 21 279 　　645 26 305 　　644 32 337 　　643 23 360 　　642 38 398 　　641 29 427 　　640 38 465 　　639 38 503 　　638 53 556 　　637 40 596 　　636 39 635 　　635 46 681 　　634 40 721 　　633 54 775 　　632 69 844 　　631 61 905 　　630 72 977 　　629 73 1050 　　628 90 1140 　　627 66 1206 　　626 90 1296 　　625 95 1391 　　624 98 1489 　　623 101 1590 　　622 91 1681 　　621 102 1783 　　620 104 1887 　　619 93 1980 　　618 117 2097 　　617 128 2225 　　616 120 2345 　　615 147 2492 　　614 148 2640 　　613 131 2771 　　612 169 2940 　　611 168 3108 　　610 123 3231 　　609 171 3402 　　608 205 3607 　　607 184 3791 　　606 180 3971 　　605 159 4130 　　604 209 4339 　　603 210 4549 　　602 195 4744 　　601 213 4957 　　600 232 5189 　　599 241 5430 　　598 252 5682 　　597 256 5938 　　596 275 6213 　　595 284 6497 　　594 273 6770 　　593 299 7069 　　592 283 7352 　　591 317 7669 　　590 304 7973 　　589 308 8281 　　588 308 8589 　　587 315 8904 　　586 378 9282 　　585 347 9629 　　584 355 9984 　　583 373 10357 　　582 396 10753 　　581 388 11141 　　580 380 11521 　　579 446 11967 　　578 428 12395 　　577 429 12824 　　576 403 13227 　　575 459 13686 　　574 401 14087 　　573 453 14540 　　572 481 15021 　　571 531 15552 　　570 486 16038 　　569 469 16507 　　568 555 17062 　　567 539 17601 　　566 549 18150 　　565 543 18693 　　564 592 19285 　　563 610 19895 　　562 588 20483 　　561 615 21098 　　560 612 21710 　　559 647 22357 　　558 678 23035 　　557 660 23695 　　556 669 24364 　　555 701 25065 　　554 658 25723 　　553 687 26410 　　552 713 27123 　　551 769 27892 　　550 728 28620 　　549 773 29393 　　548 745 30138 　　547 786 30924 　　546 753 31677 　　3、高考总分成绩一分一段统计表的应用介绍 　　可能有许多考生及家长看到高考总分成绩一分一段统计表上布满了密密麻麻的成串数 　　字的第一感觉是，有点晕，或只查到与自己考分相同的第n横行，却不知这几个数字代表的是什么含义？对自己的高考志愿填报究竟有何作用？下面就作具体的介绍。 　　(1)、高考总分成绩一分一段统计表的直接含义及作用。高考总分成绩一分一段统计表 　　中第一纵行“分数段”中所列出的是全湖北省的考生从高分650分开始的逐分排列，如649、648、647、646、645……；统计表中第二纵行“本段人数”中所列出的是全湖北省的考生在某一分数上所拥有的人数，也就是在某一分数上有多少考生，通过统计表中所列第1横行可知，在650分这一分数段上有考生193人，这个数字是不正确的，作者分析大概可能是20人左右，这是制表人员或有关方面认为，不宜全部列出，从650分开始就可以了，因而将累计人数193作为650分的“本段人数”列出。统计表中第三纵行“累计数”中所列出的是全湖北省的考生从最高分到某一分数段上所拥有的全部人数，也就是将某一分数段上有多少考生人数加上上一分数段的累计人数。 　　通过统计表中所列第2横行可知，在649分这一分数段上有考生26人，累计人数为219人，即26＋193＝219；通过统计表中所列第3横行可知，在648分这一分数段上有考生23人，累计人数为242人；即23＋219＝242；通过统计表中所列第4横行可知，在647分这一分数段上有考生16人，累计人数为258人，即16＋242＝258；通过统计表中所列第5横行可知，在646分这一分数段上有考生21人，累计人数为279人，即21＋258＝279；……通过统计表中所列第n横行可知，在546分这一分数段上有考生753人，累计人数为31677人，即753＋30924＝31677人。假如有某张姓考生的考分为648分，通过看表可知，在648分这一分数段上有考生23人，也就是全湖北省只有23名考生成绩相同，同为648分；而在全湖北省仅有219名考生比张姓考生的分数要高。再假如有某刘姓考生的考分为546分，通过看表可知，在546分这一分数段上共有考生753人，也就是全湖北省共有753名考生成绩相同，同为546分；而在全湖北省共有30924名考生比刘姓考生的分数要高，简单的对比可知在全湖北省共有30924名考生比他的竞争实力要强，他在全省的排序位置是从30925到31677位。一般通常都看作为31677位。 　　在高考志愿填报时不仅仅只看自己考分的这一本段人数和累计人数，还要对相邻若干段 　　的情况加以分析和比较，甚至对比自己分数高的关联度大的所有情况都要大致把握。 　　(2)、高考总分成绩一分一段统计表的内在含义及作用 　　①、可预测高校招生投档分数线、录取分 　　高校每年招生都会产生投档分数线、录取分(校线)、专业录取最低分数线(简称专业线)， 　　通过这些分数反映到高考总分成绩一分一段统计表上，就可以清楚地知道：高校的投档分数线、录取分(校线)、专业线，排在什么位置上。知道了排序位置有什么作用呢？作用可大啦！从某种角度上来说，比分数的作用还大。举例来说，知道了华中科技大学2006年在湖北省的投档分为594分，在高考总分成绩一分一段统计表上的第n横行即594分横行上一查，就可以知道，全省考了594分的考生共有273名，594分在全省的排序位置是6770位。也就是说排序位置在6770位及其以上者才有可能被录取(特殊情况另当别论)。这样一来，可能就会有考生及家长认为，这太好了、太简单了，到时候拿着考分一查，是这个位置就报，不是就不报。且慢发挥，世界上的事物是复杂的，尤其是高考志愿填报这样多则可说是上千万人，少则也达几十万人同时一起参与的事情，其复杂性、其难度是未亲身经历过的人所想象不到的。请看：华中科技大学2005年在湖北省的录取分为560分，在全省的排序位置是11905位。哦，差别这么大。华科大2004年录取分为611分，所对应的排序位置在7740位；华科大2003年录取分为539分，所对应的排序位置在11442位；华科大2002年录取分为585分，所对应的排序位置在15018位…… 果真如此，年年都有不同，那还怎么用呢？别急，这就是分数排序定位法的作用之所在。(将在下面详细介绍) 　　②、可预测当地当年各科类各批次录取控制分数线。高考总分成绩一分一段统计表的内 　　在含义及作用还在于可以推测该地各科类各批次录取控制分数线。这个作者已在本书第二章第一节高考招生形势之全国及各地招生与考生的情况中，简单地介绍过准确度比较高的方法，不过这个预测录控线方法的缺点是掌握的数据要多要全面才行，不然其准确度就要大打折扣。由于各地各科类各批次录取控制分数线迟早是要公开公布的，预测也不过是早几天知道心中有个大概数而已，不必哪么准确，故而在这里介绍一个简单的方法如下。第1步，找到当地上一年招生资料中某科类的计划人数；第2步，根据当地上一年所划某批次录取控制分数线，在当地上一年高考总分成绩一分一段统计表上查出所对应分数的累计人数；第3步，用第2步中的累计人数去除以第1步中的计划人数就得出一个比例系数；第4步，用当年某科类的计划人数去乘以第3步中算出的比例系数，得到一个总人数；第5步，再用第4步中的这个总人数查找当年高考总分成绩一分一段统计表的累计人数中的相同数或最接近的数字所对应的分数即为当年的某科类某批次录取控制分数线。具体举例说明如下：第1步，湖北省2005年理科类第一批招生计划人数为26117名；第2步，湖北省2005年理科类第一批次录取控制分数线为524分；在湖北省2005年理科类高考总分成绩一分一段统计表上所对应的累计人数中的相同数或最接近的数字是33132位；第3步，用33132÷26117＝1.2686；第4步，用湖北省2006年理科类招生计划人数为25074名，即25074×1.2686＝31809；第5步，查找2006年高考总分成绩一分一段统计表的累计人数中最接近的数字是31677位，所对应的分数是546分。这个分数即为所预测的当年的理科类第一批次录取控制线。与稍后几天湖北省招委所公布的546分完全相同。545分所对应的排序位置是32496位；547分所对应的排序位置是30924位。 　　采用此法再预测湖北省2006年文史类第一批次录取控制分数线。第1步，湖北省2005年文史类招生计划人数为5147名；第2步，湖北省2005年文史类第一批次录取控制分数线为506分；在湖北省2005年理科类高考总分成绩一分一段统计表上所对应的累计人数中的相同数或最接近的数字是6539位；第3步、用6539÷5147＝1.2704 ；第4步、用湖北省2006年文史类招生计划人数为5075名，即5075×1.2704＝6447 ；第5步、查找2006年高考总分成绩一分一段统计表的累计人数中最接近的数字是6387位，所对应的分数是545分。这个分数即为所预测的当年的理科类第一批次录取控制线。与稍后几天湖北省招委所公布的545分完全相同。546分所对应的排序位置是6162位；544分所对应的排序位置是6641位。 　　湖北省2006本科各批次线预测表1 　　类别(本科) 2005计划人数 2005批次线 对应累计人数 对应比例系数 2006计划人数 对应累计人数 所预测分数 2006省划线 　　第1批次理工类 26117 524 33132 1.2686 25074 31809 546 546 　　第1批次文史类 5147 506 6539 1.2704 5075 6447 545 545 　　第2批1次理工 27314 492 64879 2.3753 24996 59373 516 516 　　第2批1次文史 7441 478 15196 2.0422 6795 13877 520 519 　　第2批2次理工 12831 475 84361 6.5748 10458 68759 508 504 　　第2批2次文史 5061 460 22975 4.5396 4335 19679 505 504 　　第3批1次理工 19467 428 137761 7.0766 16749 118526 463 466 　　第3批1次文史 9731 415 45615 4.6876 8435 39540 461 466 　　第3批2次理工 6217 400 164950 26.5321 4895 129875 452 436 　　第3批2次文史 2557 390 58842 23.0121 1884 42434 454 436 　　调整比例系数 　　第2批2次理工 12831 475 7.0 10458 73206 504 504 　　第3批1次理工 19467 428 6.8881 16749 115369 466 466 　　第3批1次文史 9731 415 4.3988 8435 37104 466 466 　　第3批2次理工 6217 400 29.8402 4895 146068 436 436 　　第3批2次文史 2557 390 26.8678 1884 50619 436 436 　　通过湖北省2006年本科各批次线预测表1可知，对第1批次理工类和文史类所预测的分数均无误差；对第2批1次理工类和文史类所预测的分数几无误差；对第2批2次文史类所预测的分数几无误差，而理工类所预测的误差达4分，原因在于湖北省对其划线比例有所改变，如果将其的对应比例系数从6.5748调整到7.0的时候就完全无误差了。同样，第3批1次理工与文史类的误差分别为3分、5分；第3批2次理工、文史类的误差竟达到了16分以上，原因仍在于湖北省对其划线比例有所改变。与其因划线比例改变造成较大误差，不如来个更简便的方法，详见湖北省2006本科各批次线预测表2 　　湖北省2006本科各批次线预测表2 　　序号 类别 2006计划人数 比例系数 累计人数 对应累计人数 对应分数 省划批次线 　　1 理工类 　　2 第1批次 25074 1.2 30089 30138 548 546 　　3 第2批1次 24996 　　4 合计 50070 1.2 60084 59918 516 516 　　5 第2批2次 10458 　　6 合计 60528 1.2 72633 72990 504 504 　　7 第3批1次 16749 　　8 合计 77277 1.2 92732 93252 486 466 　　9 修正 77277 1.4929 115369 115369 466 　　10 第3批2次 4895 　　11 合计 82172 1.2 98606 98930 481 436 　　12 修正 82172 1.7776 146069 146068 436 　　13 文史类 　　14 第1批次 5075 1.2 6090 6162 546 545 　　15 第2批1次 6795 　　16 合计 11870 1.2 14244 14220 519 519 　　17 第2批2次 4335 　　18 合计 16205 1.2 19446 19438 506 504 　　19 第3批1次 8435 　　20 合计 24640 1.2 29568 466 　　21 修正 24640 1.5 36960 36960 467 　　22 第3批2次 1884 1.8 47743 442 　　23 合计 26524 1.2 31829 436 　　24 修正 26524 1.9084 50619 50619 436 　　采用这个方法必须特别注意的是： 　　(a)、当地关于划分各科类各批次录控线的比例之政策在当年是否会有所变化，如无变化，照上例用之；如有变化会有多大，根据变化情况适当加以修正用之。 　　(b)、所引用数据均来自省招生办所公布公开的数据，招生计划人数是当地招生办公布的考生人手一册的招生专业目录上的数据。 　　如果有些考生及家长没有上年的资料，笔者在这里给出一个经验系数1.20~1.35以供参 　　考，这是划分一本与二本的；三本独立学院的经验系数1.5~2.0左右。 　　③、可预测当地当年各科类各批次贴线生的具体分数范围。详见本书第二章第二节招生政策中高校招生录取办法之(6)、“贴线生”的量化及其报考方法。 　　④、可对分数含金量区别法之实际含金量的比较系数加以验证或修正微调。(将在下面详细介绍) 　　⑤、可直接用于区别分数含金量。(将在下面详细介绍) 　　⑥、可用于检验所预算的高招专业录取分(将在下面详细介绍) 　　(二)、分数排序定位法的使用介绍 　　1、用分数排序定位法验证分数含金量区别法之实际含金量的比较系数。也就是分数排 　　序定位法与分数含金量区别法相互使用之介绍。 　　分数排序定位法如何使用，由于没有江西省的详细资料，故引用湖北省的数据加以介绍。请看如下数据： 　　在2005年湖北省普通高考总分成绩（理工）一分一段统计表上， 　　600分对应的排序是-------2563位 　　621分对应的排序是-------893位 　　620分对应的排序是-------934位 　　583分对应的排序是-------5119位 　　580分对应的排序是-------5749位 　　578分对应的排序是-------6189位 　　572分对应的排序是-------7732位 　　570分对应的排序是-------8353位 　　569分对应的排序是-------8671位 　　568分对应的排序是-------8990位 　　567分对应的排序是-------9337位 　　564分对应的排序是-------10412位 　　561分对应的排序是-------11539位 　　555分对应的排序是-------13959位 　　排序9211位对应的分数大约是-------567分 　　排序915位对应的分数大约是-------620分 　　在2004年湖北省普通高考总分成绩（理工）一分一段统计表上， 　　600分对应的排序是-------11531位 　　636分对应的排序是-------2524位 　　635分对应的排序是-------2666位 　　645分对应的排序是-------1550位 　　614分对应的排序是-------6885位 　　613分对应的排序是-------7180位 　　612分对应的排序是-------7446位 　　611分对应的排序是-------7740位 　　608分对应的排序是-------8677位 　　561分对应的排序是-------33718位 　　在2003年湖北省普通高考总分成绩（理工）五分一段统计表上， 　　600分对应的排序是-------915位 　　580分对应的排序是-------2430位 　　575分对应的排序是-------3027位 　　579分对应的排序大约是-------2549位 　　537分对应的排序大约是-------12185位 　　527分对应的排序大约是-------16448位 　　在2002年湖北省普通高考总分成绩（理工）五分一段统计表上， 　　600分对应的排序是-------9211位 　　630分对应的排序是-------2592位 　　635分对应的排序是-------2032位 　　585分对应的排序是-------15018位 　　631分对应的排序大约是-------2480位 　　在2006年湖北省普通高考总分成绩（理工）一分一段统计表上， 　　2006年615分对应的排序是-------2490位； 　　2006年600分对应的排序是-------5189位； 　　2006年619分对应的排序是-------1887位； 　　2006年分对应的排序是-------位； 　　列举了这么多数据就要发挥作用，首先解决分数含金量区别法中留下的理论含金量与实际含金量的比较问题，从而给出实际含金量比较准确一些的事实依据。 　　仍以湖北省为例，2005年理工类600分的含金量比2004年的600分的含金量高7.55％，那么理论含金量就相当于高出45分，反之，2004年理工类600分的含金量比2005年的600分的含金量低7.55％，那么理论含金量就相当于低出45分；即在理论上2005年600分与2004年645分或2004年600分与2005年555分是大体相等的，但在实际运用中又如何呢？ 　　(1)、用分数排序定位法验证理论含金量 　　先看理论含金量的比较情况：2005年600分对应的排序是-------2563位； 　　2004年645分对应的排序是-------1550位； 　　两者之间相差1000余位(2563－1550)比较大，不太对等；再看 　　2005年555 分对应的排序是-------13959位； 　　2004年600分对应的排序是-------11531位； 　　两者之间相差2000余位(13959－11531)比较大，两者之间相比，误差也比较大。 　　结论：理论含金量的误差比较大。大体上不相等。 　　(2)、用分数排序定位法验证实际含金量 　　仍以湖北省为例，2005年理工类600分的含金量比2004年的600分的含金量高7.55％，那么理论含金量就相当于高出45分，这时对这个45分乘以0.8的系数，即为36分，这个36分可以称之为实际含金量，即可以认为2005年的600分相当于2004年的636分(600＋36)。或者说，2004年的600分只相当于2005年的564分(600－36)。 　　再看实际含金量的比较情况： 2005年600分对应的排序是-------2563位； 　　2004年636分对应的排序是-------2524位 　　两者之间相差比较小，误差也比较小。 　　2005年564分对应的排序是-------10412位 　　2004年600分对应的排序是-------11531位； 　　两者之间相差比较小，误差也比较小。 　　结论：实际含金量的误差比较小，大体相等。 　　(3)、用分数排序定位法对实际含金量进行微调 　　如果按照分数排序定位法进行调整，那误差会更小，效果会更好。 　　如将 2005年564分对应的排序是-------10412位换成 　　2005年561分对应的排序是-------11539位， 　　再与2004年600分对应的排序是-------11531位相比，误差小之又小，几乎无误差可言，也就是说，准确性相当高。特别需要指出的是，通过微调后实际含金量的区别分就由一变成二，向上用36分，向下则需用39分。 　　(4)、几年之间实际含金量的比较结果(理工类) 　　上面通过2005年与2004年之间的比较，得出了实际含金量的误差较小，大体相等，具有实用性的结论。可能有人认为，只有两年之间的比较，数据太少，不足为信。确有道理，下面就再进行一些比较，不过，将不再进行理论含金量与实际含金量的比较，而只是对实际含金量的效果情况进行比较。 　　①、2005年与2003年的比较 　　由于2005年的600分的含金量比2003年的600分的含金量低了5.02％，也就是理论含金量相当于低了30分，这时对这个30分乘以0.7的系数，即为21分，这个21分可以称之为实际含金量的区别分，也就可以认为2003年的600分相当于2005年的621分。或者说， 　　2005年的600分仅相当于2003年的579分。请看： 　　2003年600分对应的排序是-------915位： 　　2005年621分对应的排序是-------893位 　　再看：2005年600分对应的排序是-------2563位； 　　2003年579分对应的排序大约是-------2549位 　　两两相比，误差小之又小，几乎无误差可言，也就是说，准确性相当高。 　　②、2005年与2002年的比较 　　.由于2005年600分的含金量比2002年600分的含金量高6.39%。也就是理论含金量相当于高了38.3分，这时对这个38.3分乘以0.8的系数，即为30.6分，这个31分可以称之为实际含金量的区别分，也就可以认为2005年的600分相当于2002年的631分，或者说，2002年的600分相当于2005年的569分。请看： 　　2005年600分对应的排序是-------2563位； 　　2002年631分对应的排序大约是-------2480位 　　再看：2002年600分对应的排序是-------9211位； 　　2005年569分对应的排序是-------8671位 　　③、2006年与2005年的比较 　　湖北省2006第一批本科最低录取控制分数线：理工546分 　　理工类 600÷546＝1.0989 　　湖北省2005第一批本科最低录取控制分数线：理工524分 　　理工类 600÷524＝1.1450 　　1.0989－1.145＝－0.0461 　　－0.0461×600＝－27.66≈－28 　　－27.66×0.6＝－16.60≈－17 　　由于2006年的600分的含金量比2005年的600分的含金量低了4.61％，也就是理论含金量相当于低了27.66分，这时对这个27.66分乘以0.6的系数，即为16.60分约为17分，这个17分可以称之为实际含金量的区别分，也就可以认为2006年的617分相当于2005年的600分。或者说，2006年的600分仅相当于2005年的583分。请看： 　　2006年617分对应的排序是-------2225位； 　　2005年600分对应的排序是-------2563位 　　再看：2006年600分对应的排序是-------5189位； 　　2005年583分对应的排序是-------5119位 　　由此可见，全部都相当接近，误差比较小，而且是两种方法相互比较，互为印证。 　　④、按照分数排序定位法进行调整，那误差会更小，效果会更好。 　　即将2005年569分对应的排序是-------8671位， 　　换成2005年567分对应的排序是-------9337位， 　　即有2005年567分对应的排序是-------9337位 　　2002年600分对应的排序是-------9211位 　　…… 　　还有将2006年617分对应的排序是-------2225位； 　　换成 2006年615分对应的排序是-------2490位； 　　即有2006年615分对应的排序是-------2490位 　　2005年600分对应的排序是-------2563位 　　那误差就更小、就更准确了。 　　…… 　　(5)、实际含金量2006年与2005年的比较(文史类) 　　湖北省2006第一批本科最低录取控制分数线：文史545分 　　湖北省2005第一批本科最低录取控制分数线：文史506分 　　2006 580÷545＝1.0642 　　2005 580÷506＝1.1462 　　1.0642－1.1462＝－0.0820 　　－0.0820×580＝－47.56≈－48 　　－47.56×0.7＝－33.29≈－33 　　由于2006年的580分的含金量比2005年的580分的含金量低了8.20％，也就是理论含金量相当于低了47.56分，这时对这个47.56分乘以0.7的系数，即为33.29分约为33分，这个33分可以称之为实际含金量的区别分，也就可以认为2006年的613分相当于2005年的580分。或者说，2006年的580分仅相当于2005年的547分。请看： 　　2006年613分对应的排序大约是-------110位； 　　2005年580分对应的排序是-------159位 　　再看：2006年580分对应的排序是-------1198位； 　　2005年547分对应的排序是-------1170位 　　(2006年湖北省普通高考总分成绩（文史）一分一段统计表上只给出了610分对应的排序是-------140位) 　　2、直接用于区别分数含金量的简单快捷方法 　　有的考生及家长看了分数含金量区别法，可能会想区别法好是好，如果有更简单的办法区分就更好。现在笔者就介绍直接利用普通高考总分成绩（理工）一分一段统计表来区别分数含金量的方法。假如有几位理工类考生2006年高考分数分别为560分、575分、588分、599分，想参考2005年的资料，就需要知道自己的分数相当于2005年的多少分？…… 　　这个方法的特点就是简单方便，且准确性高针对性强，但适用范围较小。 　　3、运用分数排序定位法进行院校志愿填报的介绍 　　如何运用分数排序定位法来帮助选择学校呢？也就是如何预测校线呢？下面作具体的介绍。 　　（1）、了解与掌握心仪学校的历史资料。(笔者限于篇幅仅列出主要的，而考生则是“韩信将兵、多多益善”。) 　　华中科技大学2005年招生录取情况： 　　招生计划3109人，理工类录取560分，所对应的排序位置在-------11905位。 　　武汉大学2005年招生录取情况 ： 　　招生计划2293人，理工类录取569分，所对应的排序位置在-------8353位。 　　理工类572分，所对应的排序位置在-------7732位。 这里需对武汉大学2005年理工类录取569分做出说明的是，根据招生计划2293人，武汉大学2005年理工类录取分本为572分。“据武大招生就业处处长钱建国透露，从昨晚投档情况看，如按原在鄂招生计划，武大今年在鄂文科录取分数线应为552分，理科为572分。但此前武大结合往年情况，预估在鄂录取分数线为文科546左右、理科564左右，为实现对社会的承诺，武大昨特从外省回调招生计划近180名，将文、理科录取分数线各降2分，即文科550分，理科570分。钱建国说， 　　此分数以上第一志愿报考武汉大学的考生，只要服从专业调剂且符合其它录取条件，武汉大学一律予以录取。”随后不久，《楚天金报》又报道：“记者昨从武汉大学获悉，该校昨决定再次在鄂追加45个招生计划，使该校在鄂最低录取分数线降至文科549分、理科569分。” 　　华中科技大学2004年招生录取情况： 　　招生计划3214人，理工类录取611分，所对应的排序位置在-------7740位 　　武汉大学2004年招生录取情况： 　　招生计划 2338人，理工类录取608分所对应的排序位置在-------8677位 　　华中科技大学2003年招生录取情况： 　　招生计划3239人，理工类录取539分，所对应的排序大约是-------11442位； 　　537分，所对应的排序大约是-------12185位； 　　武汉大学2003年招生录取情况： 　　招生计划2358人， 理工类录取527分，所对应的排序大约是-------16448位； 　　华中科技大学2002年招生录取情况： 　　招生计划3073人，理工类录取585分，所对应的排序位置在-------15018位 　　武汉大学2002年招生录取情况： 　　招生计划2401人，理工类录取596分，所对应的排序大约是-------10596位。 　　(2)、预测2003年院校的排序位置及其录取分 　　①、预测2003年华中科技大学的排序位置及其录取分 　　…… 　　②、预测2003年武汉大学的排序位置及其录取分 　　…… 　　(3)、预测2004年院校的排序位置及其录取分 　　①、预测2004年华中科技大学的排序位置及其录取分 　　…… 　　②、预测2004年武汉大学的排序位置及其录取分 　　(4)、预测2005年院校的排序位置及其录取分 　　①、预测2005年华中科技大学的排序位置及其录取分 　　…… 　　②、预测2005年武汉大学的排序位置及其录取分 　　…… 　　(5)、预测2006年院校的排序位置及其录取分 　　①、预测2006年华中科技大学的排序位置及其录取分 　　2006年华中科大预测录取的情况： 　　601分对应的排序是-------4957位 　　599分对应的排序是-------5430位 　　595分对应的排序是-------6497位 　　594分对应的排序是-------6770位 　　593分对应的排序是-------7069位 　　…… 　　②、预测2006年武汉大学的排序位置及其录取分 　　589分对应的排序是-------8281位 　　590分对应的排序是-------7973位 　　591分对应的排序是-------7669位 　　592分对应的排序是-------7352位 　　…… 　　对于2007年武大与华中科大的录取分谁高谁低，目前还尚难有定论，但对于排序位置，笔者认为2007年不太会继续向上突破6500位，而是有向下回试7000位的可能。 　　

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