我们心目中的高考作文应该咋样？(图)

　　编者按　本刊4月23日刊登了“中国高考作文——向左走，向右走？”专版讨论文章后，许多读者来稿继续研讨这个引人关注的话题。就高考作文来说，除了命题者和一线教师外，最有发言权的应该是参加过高考的考生。他们经历了从审题、谋篇、布局到语言表达的全过程，对高考作文有深切的感受，也从另外一个角度为高考作文改革提供新的思路。今天，我们刊登华南师范大学历史文化学院2007级部分学生讨论高考作文的文章，希望能给读者以新的启发。

　　年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。每年的高考作文题目揭开面纱后，都会受到人们的关注。综观2007年全国19套高考作文题，可谓风格各异、异彩纷呈，呈现多元格局。

　　首先从命题的形式而言，话题作文一统天下的局面已经不复存在，仅有4题。命题作文与材料作文席卷而来，强势登陆，共有15题。命题形式多样，不拘一格，虽然仍有限制，然而这对我们考生而言，已经是跳出了一个局限的圈子，有更宽广的发挥空间。

　　其次是考查的内容。作文内容极为广泛，涉及社会、自然、人生、文化、心理等诸多领域，重点关注考生人生的发展、修养的提高、习惯的养成和思维的能力。无论是充满质朴气息的《关于“帮助”》、《有句话常挂在嘴边》、《语文，要说爱你不容易》，还是诗情画意的《怀想天空》、《提篮春光看妈妈》、《时间不会使记忆风化》，抑或是直视现实的《必须跨过这道坎》、《酸甜苦辣说高考》、《摔了一跤》等，都将考生置于现实主义的语境之下，引导考生融入社会、观察生活、思考人生、净化心灵。

　　最后是命题的特点。总体上看，2007年高考作文题在多样性中有统一性。注重人文性，从考查考生的人文精神，扩展到奠定精神底蕴、提升人格品位，将做人与作文统一起来；注重文学性，偏重于考查学生的形象思维、诗意情怀，如《诗意地生活》、《行走在消逝中》，具有浓厚的抒情意味，可以让文笔灵秀的考生得以施展才华。可是部分题目过于空灵，多数考生难以驾驭，使抒情变得空洞单调。有些题目跨越太大，脱离了考生的生活实际，如《一步与一生》、《科学家的创新与创造》等。

　　以人为本、建立和谐社会是我们这个时代的主题。我认为，高考作文应当面向全体考生，站在考生的角度命题，降低难度系数，努力进入考生的生活世界和心灵世界，让处在不同地域、不同层次、不同水平的考生都有话可说，有情可抒。可以多关注伦理道德、人性品质，多关注当下人们所关心的时事，不只是政事。可以同时命两个或多个题目，可以是不同类型的形式或文体，供考生自由选择，最大限度地让每个考生都能发挥自己的特长。(黄群)

　　引导考生关注社会干预生活

　　2007年高考作文从命题形式上分为3类，分别是材料作文、话题作文和命题作文。这些命题形式都各具特色，有的平实稳妥、贴近考生实际，有的具有鲜明的课程改革色彩。但就总体而言，2007年的作文命题在思想内容上都一致转向了更宽广的“认识自然、认识社会、认识自我、规划人生”的层面，更注重于提倡“关注社会、关注文化、关注人生”。

　　如全国卷Ⅰ的作文题《摔了一跤》、全国卷Ⅱ作文题提供的两则关于帮助的材料都体现了引导考生关注社会、干预生活的命题原则。

　　在命题作文方面，上海卷《必须跨过这道坎》、辽宁卷《我能》、湖南卷《诗意地生活》及四川卷《一步与一生》这些传统命题也在不断地倾向于结合实际，激活思维，强调学生对生活的观察、感悟与思考。

　　话题作文也趋向于让学生由此及彼，对话题进行深度挖掘与思考，与历史、时代、民族和生活相联系，注重考查学生思维的深度与广度。如山东卷《时间不会使记忆风化》、湖北卷《学习母语、运用母语》、浙江卷《行走在消逝中》以及广东卷《传递》等。

　　广东高考话题作文中的“传递”二字，主要有两种类型：一是实实在在的物与物之间的传递，二是精神上的传递。从提示可知，本话题更注重精神上的传递，因此，文章的立意以虚写为佳，从大处着笔，一个民族的延续在于传递，没有传递就会消亡，中华民族文化也正是通过传递不断更新。

　　我们可以从自然、社会、家庭几个方面来进行思考。放眼自然，万物传递着对生命永不停息的追求。放眼社会，人间传递着爱的温暖。放眼家庭，亲情传递着潜移默化的教育。同时还可以把目光聚焦到历史，从发展的过程来看精神传递。

　　俗话说“文章合为时而著”，要注意结合时代精神与内涵展开思路。从2006年到2007年，中国又掀起了一股传统文化的热潮，无论是“国学”热，还是对外来节日文化的“抵制”，都反映了正在崛起的中华民族对自身文化的传承和思考。如何把奥运精神和中华文明传递给全世界，也是我们要思考的。另外，从新课程要求来看，高考作文要求学生关心时事、勇于探索自我，也反映了现实意义和时代精神。

　　对于未来的作文命题，作为一个经历过高考的学生，我更希望能命制出关注现实、启发学生思考的好题目，让每个人畅所欲言，表现出不同的风格。现在的高考作文训练，基本已形成了一种固定的规范：背材料，默名句，不断重复点题，大量笔墨花费在首尾两段，对中间叙事、抒情部分有所忽视。这些训练在一定程度上削弱了考生自我风格的体现与真挚情感的表达。(冯诗琦)

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