陪着孩子走过高考：一位“神童”的故事

　　本期提要

　　我曾问一位做高三班主任的朋友，能不能既减轻学生的这种压力又保证他们考上大学？他说不可能，除非彻底改变现在这种“一试定乾坤”的高考模式。

　　某地区的高考分数年年在全国名列前茅，考生自然也都多数进了名校。据说，该地区的教育部门掌握了一个撒手锏，就是在高中二年级结束时就把所有的课程突击完毕，到了高三就开始总复习，提前进入题海战术的训练。结果，这些孩子在大学课堂里多数都表现得很低能，老师每上完一节课，首先都要问一问这个地区的孩子有没有不明白的地方，因为如果他们听懂了，别人也就不在话下了。这就是典型的高分低能。

　　还有个典型的例子。某地有位“神童”，2岁认识三四千个汉字，4岁会解方程式，13岁考进一所国家重点大学，17岁就成了中科院的硕、博连读生。然而，这些成绩的取得，除了他本身确实要比一般的孩子聪明一些以外，主要是靠他母亲用“题海战术”训练出来的。媒体在报道这位“神童”的事迹时引用了两首打油诗，一首是他母亲写在墙上的―――此屋非贫寒，墙壁字千万，一字值千金，千金不卖换；另一首是这个小男孩写在日记本上的―――妈妈已下班，眼睛到处望，见我在看书，不住地夸奖。这两首打油诗，前者是母亲创作于儿子上大学之后，后者是儿子4岁时的作品。可以说，这两首诗活脱脱地刻画出了这位母亲的形象。自从儿子诞生的那天起，她便为他制定了一个伟大的奋斗目标，就是将来一定要当一位科学家。为了帮助孩子实现这个目标，孩子生活中的一切都由母亲“越俎代庖”，读高中三年级了还要母亲一口一口地喂饭。惟恐受到外界干扰，母亲还四处宣传孩子患有肝病。结果弄得这个孩子没有一点自理能力，也没有一个知心朋友，对社会上的常识更是一窍不通，逢人只会握握手和说句你好。硕士毕业前夕，同学们都开始论文答辩了，他却只字未动，问其原因，回答竟是不知道世界上还有

　　看完这篇报道，我想，即便他顺利地完成了学业，又能为社会做出多大贡献呢？

　　由此看来，靠题海战术磨炼出来的学生，于国于民都不利。

　　我曾问一位做高三班主任的朋友，能不能既减轻学生的这种压力又保证他们考上大学？他说不可能，除非彻底改变现在这种“一试定乾坤”的高考模式。

    橡皮的第二功能

　　本人才疏学浅，不知道橡皮源于何代、何人发明，但敢肯定一点，橡皮是伴着铅笔应运而生的，因为自从问世那天起，橡皮惟一的使命就是改正铅笔的错误。晓得橡皮还具备第二个功能，是在高考前夕最后一次家长会上。

　　学生即将奔赴考场，班主任和送子上前线的父亲、送女上花轿的母亲一样，似乎总有交代不完的事情，千叮咛万嘱咐之后仍怕出现纰漏影响成绩，就又把家长们请了去再重申一遍。当然，班里的升学率高，班主任会业绩、口碑、奖金三丰收，但我觉得，班主任这样做主要还是出于一种高度的责任感。世人只说可怜天下父母心，事实上，同样可怜的还有高三班主任。

　　会议的内容就是布置考前的准备工作和一些注意事项，什么饮食要注意营养卫生、准考证要妥善保管、铅笔要削好尖儿、钢笔要灌满水……最后，班主任反复强调，每个考生都要买一块又大又厚的橡皮。

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