湖南周南中学探路高中课改 学生主动性大增

　　本报讯 秋季开学，全省高中实施新课改，引起社会广泛关注。其实3年前，开福区初中新课改以“静悄悄的革命”培养的全省首批初中毕业生进入周南中学高中。3年后的今天，该批同学参加高考，理科16人，9人上二本线，文科9人，4人上二本线，两科各有一人进入周南中学前三名。周南三年，这群吃课改螃蟹的学生完全适应了高考指挥棒的节奏，甚至比非课改区的学生表现得还好，打消了社会对课改的种种疑问，也对今秋的全省高中课改有借鉴作用。

　　2004年9月，开福区课改学生走进周南中学，这是一所省示范高中。学校将他们与另外名非实验区的学生编在一班，又称“开福班”。高中学习开始，这些学生面对的是与初中课程不相衔接的课程，面临的挑战远远大于其他同学。第一次月考，该班成绩居全年级11个班最后一名，试卷发下来后，全班学生都哭了。然而，一个学期后，该班在全年级排名第一。

　　任课教师普遍认为：他们虽然在某些知识点上掌握得不太牢固，但实际上这批学生的知识面比其他学生宽，尤其在合作学习、个性发展方面很有潜力。班主任杨锋老师说，在别的班上课，我教什么，学生就接受什么，而在这个班上课，几乎每一次讲完例题，都会有学生提出自己的不同解法。

　　短短一个学期，周南中学“课改班”学生的学习成绩有了大幅度提高。周南中学的做法对其他学校是否具有借鉴意义？校长黄水宁说，我们的做法是：特殊情况特殊对待，特别学生特别关注。

　　周南中学对课改实验区的学生单独编班，班额相对其他班级要少，方便学生开展综合实践活动；给学生信心，“课改班”学生最大的障碍来自于心理压力；调整教学进度，个别章节放慢进度，适当补课等。

　　昨日，周南中学对刚结束高考的“开福班”学生做了一次素质发展跟踪问卷调查。在对学习的评价方面，“自主学习、合作学习、探究学习”这三类形式，成为学生最喜欢的三种教学方式。“在学习与身心发展上遇到困难时，”他们趋向用自主接纳、与家长沟通、教师疏导、同学互助、心理咨询等方式解决，而不是一个人生闷气。

　　在综合素质发展状况方面，“开福班”成为校园的最活跃分子。对于丰富多彩的高中课余生活，学校举办的各项活动、社团组织，一半以上的同学能积极参加并愿意大胆表现自己。而是否坚持参加社区活动或社会上组织的公益活动，并坚持做义工的同学比例高达94%，没有一个人选择“从不参加”，学生们具备了同龄孩子少有的社会责任感。(记者：卿永锋 实习生：杨芳)

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