高考时评：高考改革不能想当然

　　核心提示：把综合素质评价作为高考录取依据的改革，在理论上能够说得通，但在实践中行不通。与其耗费大量的时间和精力“评素质”，还不如下功夫改革高考科目和试题，争取“考出”素质教育，这才是事半功倍的做法。

　　新闻背景：浙江省公布该省新课改高考方案，综合素质评价成为高校录取的重要依据。这种评价内容涵盖学生的品质与素养、学习能力、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等6个方面，评价结果进入考生电子档案，在学校投档分数线上，作为高校录取的重要依据。

　　(据4月17日《中国青年报》)

　　“在学校投档分数线上，作为高校录取的重要依据”，这意味着一名考生只要成绩进入投档线，高校就有权以“综合素质”的理由，将考生录取到任何专业。这里面，最多可能存在几十分的弹性。可见，浙江省高考改革的力度不小。但是，这种改革真的合理吗？

　　先讲一个题外的故事。安徽阜阳地区农村税费改革取得成果后，1994年底，国家相关部门负责人到这里进行考察。某部副部长得知这里把农业税和农林特产税合并征收的做法，当即指出：应该据实征收，这样做是错误的。某领导当即表态反对：他们这样做没有错，我在基层干过，“据实征收”是理论上的东西，没有可操作性。

　　试想，中国有9亿多农民，要想准确调查每户农民家庭有多少果树、苗木、花卉、鱼塘等等，并以此作为征税依据，显然是不现实的，而且征税成本也高得惊人。那个副部长说得没错，不据实征收是不合法的，但他犯了脱离实际的错误——再科学再合理再合法的方案，在实践中行不通，也毫无价值。

　　而浙江省的高考改革方案，不客气地说，与“据实征收”一样，不过是理论上的东西而已，在实践中根本就行不通。

　　众所周知，素质是一个很复杂的东西，很难进行准确的量化评价。试想，对十几万考生的综合素质进行评价，是一项多么浩大的工程，将牵涉学校、教师、考生多大的精力。付出如此巨大的代价，所得出的评价结果，能够准确公正吗，能够让大家信服吗？最起码的一个问题，哪个学校、哪个班级、哪个老师，不想让自己的学生综合素质评价得高分，以便将来高考占得先机——都抱着这样一个心理，评价又怎能有一个准确合理的结果？

　　存在即合理。现行的高考录取方式，可能不是最理想的，但绝对是最现实的。大学是学习的地方，考察一名学生的学习能力，并将其作为惟一录取依据，不能说就是偏颇的。难道非要在录取中附加上素质、品德、健康、才艺等等东西，才是合理的吗？一个人具备这些方面的优秀素质，可以在今后的人生之路中受益，这就是最大的奖励，未必非要体现在高考环节之中。

　　其实，既然高考摆脱不了考试指挥棒，我们不妨就在考试这个环节上，进行合理的改革，以适应素质教育。考试题目灵活些，考试科目宽泛些，考试方式多样一些等等，都是值得研究的改革方式。这样的改革不但成本小，效果大，而且容易做到公平公正。所以，我们又何必舍近求远，去追求那些看似光鲜实则虚幻的改革方案呢？

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