生物复习指导：剖析近三年上海高考题

　　绍兴鲁迅中学高级教师 陈建新

　　根据大纲要求，2008年生物高考试题将继续体现选拔性考试的特点，通过有限的考题，全面考查学生的生物科学素养，并突出考查分析和解决社会、经济、环境等实际问题的能力；同时基于向新课改过渡和衔接的思路，今年高考试题中必然会体现一些新课程的基本理念和要素，所以，在临近考试已不可能再进行全方位复习的情况下，提出以下备考策略供参考：

　　1、充分预见新课程理念。要仔细研读高二所用的人教版新教材，新教材相比于本届高三所用的老教材，增加了大量的探究性实验和概念图，对培养学生的探究创新能力和综合运用能力提出了更高的要求。以前不少考题的探究思想和实验方法都可以在新教材中找到影子，今年作为过渡年，可能仍然会从中提取一些素材作为背景知识。另外，概念图是新教材的一大特色，是引导学生构建思维框架的极好工具，也应充分重视。研读过程应该主要由教师完成并用于复习指导。

　　2、注重图形图表题的训练。生物考试中涉及的图形图表主要有：结构模式图、过程示意图、坐标曲线图(或直方图)、实验装置图、数据表格等。图形图表是生物学中一种非常重要的教学手段，也是高考题中信息呈现的最常见方法。由于图形图表能简捷地描述各种生物学原理和过程，在尽可能减少文字量的前提下给出大量信息，所以在近几年的高考试题中出现了越来越多的图表分析题。在最后的复习阶段，应以专题形式对各种图形图表的分析方法进行归纳，加强图表信息的运用能力，特别是剖析曲线变化意义的能力，以便对隐含的生物学知识和原理作出正确的分析和判断。

　　3、详解详析近三年上海高考题。分析近年来全国各地生物高考试题，可以明显地发现，上海高考试题始终引领着高考的命题方向和命题思想。最显著的演变脉络是记忆性知识考查逐年减少，思维能力的考查逐渐向图表分析和实验设计、探究创新演替，最终形成了以考查学生获取并应用背景信息的能力为主线的命题思想。所以，对于学生解题能力的训练，最经典最有效的素材就是高考题，尤其是上海考题。

　　4、终极疏理、突出规范。考前停课阶段，应该最后对课本知识做一个终极疏理，根据“名片理论”，将考纲列出的每一个知识点进行最简洁的描述；对平时老师提出的规范化要求和模式化描述进行回忆。这是减少常规性知识出错的必要手段。

　　最后，怀着必胜的信心，沉着冷静应对一切可能，这比什么都重要！

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