三、注意物理状态、物理过程的分析

　　对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后，就要对研究对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜明的物理图景。这样才能抓住主要因素，排除干扰，找准解决问题的切入点。尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新颖的问题，分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐含条件。

　　四、正确对待解题

　　高考是通过物理试题的求解，成绩的高低来区分考生能力的高低、优劣的，理解和掌握物理理论当然应该表现在求解各种物理题方面，因此，解决一定数量的具有一定典型的问题是必要的。这有利于加深对物理概念、规律的理解，提高解题的能力。但是，我们在解一道物理题时心里要清楚，解这道题不是目的而是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律掌握的程度，培养和提高独立地、灵活地分析解决问题的能力。现在通用的高中物理习题已经有几万题之多，每年的高考试题又出现不少新题，对一个物理概念、物理规律的考查可以从许多角度、各种不同的方式进行。题目之多，考查的方式多样要求学生在解题时必须抓住解题的根本，只有这样才能在高考中取得好成绩。

　　(一)精解少量典型题、浏览较多的习题。

　　对一些典型的有代表性的习题，要深入地重点求解，真正把问题弄懂。

　　怎样选择有代表性的典型习题呢？一是要选择高考试题，高考试题概念性强，对概念、规律的考查深入、灵活，有的题立意新、情景新、设问角度新；有的题综合性强；有的题含义深刻，对加深概念的理解很有好处，值得考生深入探讨研究。二是要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比较灵活的习题，三是选择在解题方法、技巧上有一定代表性的习题。怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢？这只有通过自己独立的反复思考才能达到，在解题过程中体会应用了概念、规律的那些方面的内容来分析问题、建立关系式的；解这道题有几条思路，应该选择哪条思路解题；解题的关键在哪里；怎样求解方程；解得的结论有什么物理意义；解这道题对概念、规律有什么新的体会、认识；如果题目条件发生变化能否求解等等。

　　对其他的一些问题也要经过一定的选择，对这些题如果想一下就很清楚怎样求解，就不一定花太多时间去做。有的题想一下不知道怎样做就要认真对待，解出后要回头想想当初卡在什么地方解不出来，怎样突破的。利用这种方法能在较短的时间内接触较多的习题。

　　只要我们抓住解题的根本。我们会发现真正具有代表性的典型题并不很多，许多题都是大同小异的。盲目地追求解题的数量没有多大效果，完成老师选定的题目就行。

　　(二)以物理概念、规律、方法为核心不断总结经验教训，提高解题能力。

　　物理习题数量多、灵活性大，物理概念、规律、方法是解题的依据、出发点、灵魂，只有抓住这个根本，不断归纳、总结、提炼，才能提高解题能力。

　　对习题的分类应从基本概念、规律上看。如从牛顿定律看把动力学问题分为：已知力求运动和已知运动求力两种基本类型是很有用的。还可细分为：在恒力作用下的运动，在万有引力作用下的天体运动，在弹性回复力作用下的简谐运动等。如从形式上把问题分为：斜面问题、竖直问题、水平问题等没有什么用处。

　　在解题过程中出现错误是常有的事，当代著名的哲学家波普尔认为：“我们能够从我们的错误中学习。我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。”所以，我们应该抓住错误不放。发现错误是我们进步、提高的起点，许多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步，这是质的飞跃，极为有用。常常有这种情况：一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要，也说明你还没有搞懂，应该引起同学们的高度重视。你可以与周围的同学讨论、可以向老师请教，但你自己必须动脑思考，直至真正理解此概念。

　　有些较难的题我们一时解不出来，后来解出来了，但过了一段时间再看这道题又不会解了，除了遗忘之外，这可能是你原来就没有完全明白。你可以通过再思考找出症结所在，这对提高解题能力大有裨益。

　　五、善于归纳总结

　　物理概念、物理规律和物理实验就构成了物理学。心理学认为，要使学生获得巩固的知识，最主要的是使学生理解所学的内容并把它系统化。只有理解了的、有系统的知识，才能长久地保留在记忆中，并在需要时很快地提取出来。

　　通过一定量习题的演练，我们会发现在理解概念、规律方面的许多问题，也会发现解题方法、技巧方面的许多问题，还会积累不少的解题技巧、经验，这些都要求同学们及时地归纳总结。

　　比如：力学问题中研究对象的选定；力学规律的选用；怎样利用图象分析解决问题；    怎样画草图找出解题思路；如何利用光路可逆性等等。

　　总而言之，学习物理主要是要理解，不要认为听老师讲解就会懂得物理。我们要从物理问题的表面出发，积极思考，探索规律反映的实质，只有这样才能站得高，看得远，立于不败之地。

　　状元心经

　　1.如何处理进度跟不上老师的情况？

　　“拼命三郎”胡文琦，2007年上海理科状元

　　进入高三后，学习的内容增多，容量加大。许多学生感到“有天天做不完”的作业，复习的进度也跟不上，出现了焦虑，急躁的心态。这里就这个问题谈几点看法，也许对你有所帮助。

　　一、超前预习所学的课程，有问题先记下来。预习是浏览式的，对不懂的问题不能追究。预习时遇到的问题等老师讲解时再仔细听。这样做的好处是课上老师讲解的东西一般都能学会学懂，对课下做作业、做练习有好处，可以调高速度。

　　二、有问题及时向老师请教，可以短时间内解决一些难点、疑点，这样学习效率高。

　　三、保持旺盛的精力，上课不走神，专心听讲，加深理解，老师讲的毕竟是经验之谈，简明扼要。

　　四、和同学友好相处，向学习好的同学请教。教室里有很多小老师，你可以主动去利用。

　　五、回顾一下，看看刚刚复习的这一部分，是不是你还没有搞懂？若是，那你就抓紧找老师补一补啊。

　　六、值得一提的是上高三本来就没有全做完练习的时候，老师也是想让同学们多学点，才多布置任务的。

　　七、对于水平中等的学生，很难的题目是没有必要钻研的。难题考试几乎不考，还是抓住“低中档”的题目演练，那样照常能培养能力。

　　八、“进度跟不上”是每一个同学都有的感觉，不要慌张。要保持积极的心态，尽最大的努力，及时处理难点。避免越积越多，形成困惑，挫伤战斗力。

　　九、暗中鼓励自己，我能行。别人能坚持住，我就能坚持住。

　　十、最后我引用一个同学的感受严正地说一句，“在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排，自己另搞一套，是走弯路步入歧途的短视行为。离开老师的复习指导，可以说，一定没有好的结果。这方面的惨重教训是屡见不鲜的。

　　就连自学能力最强、思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。”

　　2.如何与同学、与父母、与老师沟通？

　　2007山东省理科状元赵旭照

　　一、如何与同学交往

　　在人际交往中建立和谐、融洽的关系，对学生的成长、发展至关重要。那么如何建立良好的同学关系呢？要建立良好的同学关系应遵循以下原则：

　　(一)平等原则

　　平等就意味着相互尊重。寻求尊重是人们的一种需要。同学间交往的目的主要是共同完成中学的学习任务，这就规定了彼此在人格上平等和在学习上互助。

　　(二)相容原则

　　相容表现在对同学的理解、关怀和喜爱上。同学交往中也会发生摩擦、产生误解，相互之间会造成一定的误会，我们应该在相容中求同存异，共同发展。

　　(三)互利原则

　　有句名言说得好：“投之以桃，报之以李。”和同学交往利益是共同的，可以互相进步、共同提高。

　　(四)信用原则

　　信用是指一个人诚实、不相欺、守诺言。在同学交往中，与守信用的人交往有一种安全感。对每一个立志成才的中学生来说，守信用使你的形象更添光彩。

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