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化学:第一章 状元笔记(三)

http://www.sina.com.cn   2009年08月30日 16:59   新浪教育

  三、注意物理状态、物理过程的分析

  对一道物理题在弄清题意确定应用的物理规律和研究对象后,就要对研究对象进行物理状态、物理过程的分析,对问题形成鲜明的物理图景。这样才能抓住主要因素,排除干扰,找准解决问题的切入点。尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新颖的问题,分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐含条件。

  四、正确对待解题

  高考是通过物理试题的求解,成绩的高低来区分考生能力的高低、优劣的,理解和掌握物理理论当然应该表现在求解各种物理题方面,因此,解决一定数量的具有一定典型的问题是必要的。这有利于加深对物理概念、规律的理解,提高解题的能力。但是,我们在解一道物理题时心里要清楚,解这道题不是目的而是一种手段,其目的是检查我们对概念、规律掌握的程度,培养和提高独立地、灵活地分析解决问题的能力。现在通用的高中物理习题已经有几万题之多,每年的高考试题又出现不少新题,对一个物理概念、物理规律的考查可以从许多角度、各种不同的方式进行。题目之多,考查的方式多样要求学生在解题时必须抓住解题的根本,只有这样才能在高考中取得好成绩。

  (一)精解少量典型题、浏览较多的习题。

  对一些典型的有代表性的习题,要深入地重点求解,真正把问题弄懂。

  怎样选择有代表性的典型习题呢?一是要选择高考试题,高考试题概念性强,对概念、规律的考查深入、灵活,有的题立意新、情景新、设问角度新;有的题综合性强;有的题含义深刻,对加深概念的理解很有好处,值得考生深入探讨研究。二是要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比较灵活的习题,三是选择在解题方法、技巧上有一定代表性的习题。怎样才是真正弄懂这些精选的习题呢?这只有通过自己独立的反复思考才能达到,在解题过程中体会应用了概念、规律的那些方面的内容来分析问题、建立关系式的;解这道题有几条思路,应该选择哪条思路解题;解题的关键在哪里;怎样求解方程;解得的结论有什么物理意义;解这道题对概念、规律有什么新的体会、认识;如果题目条件发生变化能否求解等等。

  对其他的一些问题也要经过一定的选择,对这些题如果想一下就很清楚怎样求解,就不一定花太多时间去做。有的题想一下不知道怎样做就要认真对待,解出后要回头想想当初卡在什么地方解不出来,怎样突破的。利用这种方法能在较短的时间内接触较多的习题。

  只要我们抓住解题的根本。我们会发现真正具有代表性的典型题并不很多,许多题都是大同小异的。盲目地追求解题的数量没有多大效果,完成老师选定的题目就行。

  (二)以物理概念、规律、方法为核心不断总结经验教训,提高解题能力。

  物理习题数量多、灵活性大,物理概念、规律、方法是解题的依据、出发点、灵魂,只有抓住这个根本,不断归纳、总结、提炼,才能提高解题能力。

  对习题的分类应从基本概念、规律上看。如从牛顿定律看把动力学问题分为:已知力求运动和已知运动求力两种基本类型是很有用的。还可细分为:在恒力作用下的运动,在万有引力作用下的天体运动,在弹性回复力作用下的简谐运动等。如从形式上把问题分为:斜面问题、竖直问题、水平问题等没有什么用处。

  在解题过程中出现错误是常有的事,当代著名的哲学家波普尔认为:“我们能够从我们的错误中学习。我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。”所以,我们应该抓住错误不放。发现错误是我们进步、提高的起点,许多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的,找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步,这是质的飞跃,极为有用。常常有这种情况:一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯,这说明这个概念较难、又很重要,也说明你还没有搞懂,应该引起同学们的高度重视。你可以与周围的同学讨论、可以向老师请教,但你自己必须动脑思考,直至真正理解此概念。

  有些较难的题我们一时解不出来,后来解出来了,但过了一段时间再看这道题又不会解了,除了遗忘之外,这可能是你原来就没有完全明白。你可以通过再思考找出症结所在,这对提高解题能力大有裨益。

  五、善于归纳总结

  物理概念、物理规律和物理实验就构成了物理学。心理学认为,要使学生获得巩固的知识,最主要的是使学生理解所学的内容并把它系统化。只有理解了的、有系统的知识,才能长久地保留在记忆中,并在需要时很快地提取出来。

  通过一定量习题的演练,我们会发现在理解概念、规律方面的许多问题,也会发现解题方法、技巧方面的许多问题,还会积累不少的解题技巧、经验,这些都要求同学们及时地归纳总结。

  比如:力学问题中研究对象的选定;力学规律的选用;怎样利用图象分析解决问题;    怎样画草图找出解题思路;如何利用光路可逆性等等。

  总而言之,学习物理主要是要理解,不要认为听老师讲解就会懂得物理。我们要从物理问题的表面出发,积极思考,探索规律反映的实质,只有这样才能站得高,看得远,立于不败之地。

  状元心经

  1.如何处理进度跟不上老师的情况?

  “拼命三郎”胡文琦,2007年上海理科状元

  进入高三后,学习的内容增多,容量加大。许多学生感到“有天天做不完”的作业,复习的进度也跟不上,出现了焦虑,急躁的心态。这里就这个问题谈几点看法,也许对你有所帮助。

  一、超前预习所学的课程,有问题先记下来。预习是浏览式的,对不懂的问题不能追究。预习时遇到的问题等老师讲解时再仔细听。这样做的好处是课上老师讲解的东西一般都能学会学懂,对课下做作业、做练习有好处,可以调高速度。

  二、有问题及时向老师请教,可以短时间内解决一些难点、疑点,这样学习效率高。

  三、保持旺盛的精力,上课不走神,专心听讲,加深理解,老师讲的毕竟是经验之谈,简明扼要。

  四、和同学友好相处,向学习好的同学请教。教室里有很多小老师,你可以主动去利用。

  五、回顾一下,看看刚刚复习的这一部分,是不是你还没有搞懂?若是,那你就抓紧找老师补一补啊。

  六、值得一提的是上高三本来就没有全做完练习的时候,老师也是想让同学们多学点,才多布置任务的。

  七、对于水平中等的学生,很难的题目是没有必要钻研的。难题考试几乎不考,还是抓住“低中档”的题目演练,那样照常能培养能力。

  八、“进度跟不上”是每一个同学都有的感觉,不要慌张。要保持积极的心态,尽最大的努力,及时处理难点。避免越积越多,形成困惑,挫伤战斗力。

  九、暗中鼓励自己,我能行。别人能坚持住,我就能坚持住。

  十、最后我引用一个同学的感受严正地说一句,“在高三总复习中,完全撇开老师的复习安排,自己另搞一套,是走弯路步入歧途的短视行为。离开老师的复习指导,可以说,一定没有好的结果。这方面的惨重教训是屡见不鲜的。

  就连自学能力最强、思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们:自己的复习小计划一定要服从老师的大计划,千万不要甩开老师另搞自己的一套。”

  2.如何与同学、与父母、与老师沟通?

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