第三章  阅卷手记

　　——专家带你走进阅卷现场

　　2008年安徽高考生物阅卷教师：宋永亮

　　全国知名生物教师、高考命题研究专家：郑小毛

　　“天道自然无为，人道顺其自然”。道无所不在，天是道，空是道，人生是道，生活是道，无为也是道。在人类社会中，无不有道，天道、地道、人道、商道……，作为高三学生、考生，应该知晓“卷道”。所谓“卷道”，就是阅卷的要求、阅卷的特点、阅卷人员的习惯等，从而有针对性地备考和作答。对商人而言，把商品卖出去，收回现金或者转账到户才实现最后的收益，前面的一切作为都是成本；对考生而言，阅卷老师给的分才是我们最后的收益，前面的学习、复习、备考等都是成本。所以，考生要提高学习、复习、备考效率，实现考试的最大效益，除了要认真备考、努力学习、积累知识、掌握技巧、训练思维等外，更要了解一些阅卷的常规和阅卷过程中的存在的问题，进而让自己在考题作答上尽量做到减少无畏的丢分。

　　一. 带你看看阅卷现场

　　从2004年开始，各省份道高考评卷逐渐实行“网上评卷”。所谓“网上评卷”，就是把考生的答题卡扫描到电脑里进行评卷，主要是针对非选择题部分；因为选择题的机读卡，用专用机器评已经进行多年。为了保证阅卷的公平和准确，网上阅卷采取“多评制”，所有问答题至少有2名不同教师分别评卷，一卷二评，甚至一卷三评，最终得到最公正的分数，在整个阅卷过程中，省考试院全程监督，在阅卷现场设置了摄影头，手机屏蔽仪等。省考试院不仅能从网上了解阅卷整体进展及每一位教师阅卷情况，而且能远程监督到阅卷现场情况。

　　网上阅卷的具体步骤是：试卷逐步汇总      扫描考生答题卡    生成图像文件     逐题切割并编排保密号      根据保密任务用保密光缆专线分发试题到4个高校评卷点      阅卷老师给每个小题分数     考生成绩按照保密号自动汇总      解保密号公布成绩。

　　阅卷老师由高校教师、中学一线教师及大学的研究生组成，生物学科设置一个专家评审组，另有20个阅卷小组，专家评审组负责制定阅卷的评分细则，同时成立质检小组，对每个人的评卷情况全程跟踪，评审组长一般是有承担评卷任务高校的中层领导担任。每个阅卷小组均有大学老师、中学一线教师及在校研究生，实行小组长负责制。

　　评卷时间从6月10日至6月20日，6月10日报到，并召开全体阅卷人的动员大会，强调阅卷纪律，保证公平、公正，不多给分，不少给分，对国家、对社会考生负责，不向社会发布任何评分细则。十天的时间，每天都工作9小时，劳动强度非常大。

　　评卷包括试评和正评。6月11日上午，专家评审组公布阅卷的评分细则及阅卷要求，每个小组开始学习评分细则，并开始试批，下午同样的是试批，在试批基础上，确定每题的误差范围即同一份试卷，同一题目，不同题阅，最大阈值范围超过这个范围，电脑就会找另外第三个去批，直到在这个误差范围内为止。接下来就是正评，第一天每个人都评得小心翼翼，同一份试卷至少有2个人评阅，两位初评在互不知情的情况下，各自对同份试题进行评分，如果分值相差2分，计算机就会自动调配第三人(也不知情)评阅，一般取2个比较接近的分数的平均值作为该生的分数，如果，差距仍较大，则由四评(一般是小组长)仲裁，同时质检小组对包括小组长在内的所有阅卷人员的阅卷质量进行检查，并及时把阅卷老师阅卷情况传到各小组长电脑上，如阅卷平均分、保险分比例、打高分及低分的比例三评率阅卷质量抛物线，阅卷进度等，以监督阅卷打分的公平、公正、合理。

　　二. 阅卷的一些要求和习惯

　　为了保证高考阅卷的公开、公平和公正，对阅卷有着许多要求。如评卷老师的资历、责任心、答案的合理性等。评分细则是阅卷的纲领性文件和基本要求，他是根据所给答案，进行适当修正和调整，从而保证答案的合理性，以避免考生答案不同一标准答案时，阅卷老师如何把握给分尺度。以保证阅卷的公正和公平。

　　虽然说高考阅卷有着诸多方面的要求，以保证阅卷的公正和公平。但凡是人做的工作，都不可能保证绝对的公正和公平。因为每个学科每道试题都有几百人甚至上千人的评卷教师，无论是责任心、评卷习惯，还是学识、水平等都有着差异。所以，作为考生，要想真正做到让自己的答案得到合理的分值，甚至意外得分，那，我们不得不了解阅卷的一些要求和习惯。

　　阅卷要求是：一、根据标准答案制定出合理的评分细则，评卷教师依据评分细则，对每一份试卷给出合适的分数，且要求同一份试卷的双评分数差值在一定的范围内。如两个老师对同一份试卷所给分数的产值大于了评卷要求的范围，答案将被自动发送到第三人进行评卷，如果还有问题，答案将会被发送到评卷组长处进行仲裁。二、可给分可不给分的时候，一般给分，本着为考生找分的原则。

　　阅卷习惯，阅卷老师比较习惯卷面干净、字迹清晰、答案简洁的答卷，这种答卷一般容易意外得分。每天上午和下午评卷工作刚开始和评卷工作快结束这两个时间段，评卷老师给出的分数差异较大(不太合理)，这也算是人的正常工作状态。所以，如果在这个两个时间段内见到卷面脏乱、字迹潦草、答案罗嗦的试卷，一般就会被意外扣分。

　　三. 阅卷中所发现的考生易犯错误归类及剖析

　　1. 读题不清、审题不准

　　解决办法：采取二遍读题。第一遍，快速阅读，抓关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。限定主语、条件、要求、特征等。

　　例(2008山东卷理综卷第8题)拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥。也会造成相似的花异常。下列推测错误的是    (   )

　　A。生长素与花的发育有关              B. 生长素极性与花的发育有关

　　C.P基因可能与生长素极性运输有关    D。生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变

　　解析：此题综合性较强，综合考察必修二中基因与性状的关系及基因突变的特点和必修三中植物激素部分，中等难度。读第一遍，用生长素极性运输抑制剂处理拟南芥，出现类P基因突变体的性状，可推测出，生长素的极性运输与花的发育有关(B选项正确)；P基因可能与生长素极性运输有关(C选项正确)。读第二遍，推测，既然生长素极性运输抑制剂与发育有关，那么，生长素与花的发育也有关(A选项正确)。而由于基因突变的不定向性，故特定的因素不可能诱发特定的基因突变，故D选项错误。

　　答案：D

　　剖析：有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍一般不太明白题意。如果我们采取两遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。

　　2. 被表象迷惑、落入陷阱

　　解决办法：不能只看表面条件而忽视其它部分对答题的影响，要挖掘隐含在题中的条件。

　　例 在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一个窗，固定光源的光可从窗门射入，把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速转1周，一星期后幼苗生状况为               。

　　解析：如果忽视“只从一侧开窗”这一隐含条件，而被“暗箱放在旋转器上匀速旋转”迷惑，就会认为幼苗是“直立生长”。其实，不管暗箱放在那里，幼苗都只能通过暗箱的小窗得到光源。对植物来说，向小窗一侧得到的光多，固然“弯向小窗一侧生长”。

　　答案：弯向小窗一侧生长。

　　3.答非所问、答不对题

　　解决办法：学会寻找“题眼”和“关键词”，依据所考查的知识点、“题眼”、“关键词”作答，作答答案有根有据。

　　例 (2008广东生物卷第32题)随着水体富营养化程度日趋严重，淡水湖泊藻类水华频繁发生。人工打捞和投放大量化学杀藻剂紧急处理是常用的治理方法。近年来，研究者采用投放食浮游植物的鱼类和种植大型挺水植物构建生物修复系统的方法，收到较好的效果。根据上述材料回答问题：

　　(1)杀藻剂处理水华与生物修复的方法相比，主要缺点是               和           。

　　(2)在该修复生态系统中，主要生产者是            和               ，鱼类属于该生态系统的                     。

　　(3)生物修复系统构建后，种间关系发生了哪些主要变化？

　　(4)挺水植物在该系统中的作用是          　　      和       　　       。该修复系统经过一段时间运行后，群落结构趋于稳定，群落的这个变化过程属于              。

　　解析：本题属于材料分析问答题，考查生态系统结构和功能的理解和掌握，并能利用生态学知识分析和解决实际问题。材料中的关键词有：水体富营养化、藻类、化学杀藻剂、生物修复系统。可以肯定，一般出题者都会依据这些关键词进行试题的编制，而试题取材又是比较抽象的“生态学”，有些答案需要进行适当的修饰和整理。(1)小题，杀藻剂使用，属于化学方法，只要我们回忆教材中有关化学杀虫剂使用的缺点，即能推导出合适的答案。(2)小题，根据生态系统的组成成分即能作答。(3)小题，要明白这里只涉及藻类、大型挺水植物和鱼类三种生物之间的种间关系，然后在根据种间关系进行判断和推导。(4)小题，可以根据第(3)小题三种生物之间的关系及修复生态系统的主要目的进行作答。

　　剖析：在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。它将告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。关键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步，也是关键的一步。

　　4. 答案罗嗦、拖沓柔长；胡乱作答，不知所吟

　　解决办法：加强训练，从模仿到原创，逐步实现从知识到方法、技巧、思维的转化和升华。使答案做到“科学、合理、规范、简洁”。

　　例 (2008四川理综卷第30题第II小题)为确定人体在运动时呼出气体中的CO2浓度是否比静止时高，某同学进行了如下探究：

　　作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2浓度比静止时高。

　　实验过程：①在3个烧杯中，分别注入100ml蒸馏水，测定其PH。②实验者在安静状态(静坐2min)、中度运动(步行2min)以及剧烈运动(跳绳2min)后，立即分别向上述3个炎黄子烧杯的水中吹入等量气体，测定PH。经多次重复实验，所得平均数据如下表：

　　(3)运动强度；    pH；    随着运动强度的增加，呼出的CO2浓度增加。

　　(4)糖类、脂肪和蛋白质；     线粒体。

　　剖析：生物学属于自然科学，所以，生物试题的答案如果不科学，那就肯定不对。如果答案仅仅是符合生物科学，而不合理，与已有知识矛盾，已目前所知道的现象、结论矛盾，那也将是错误的。而且答案要求用比较规范的生物学术语(关键词)进行描述，如不这样，那我们简直就是在“写散文”了。最后形成的答案尽量简洁，做到简单而不简约，如果答案拖沓繁杂，改卷老师那有那么多时间、那有那份心肠去给你慢慢推敲。所以，同学们平时要加强训练和归纳，尽量做到答案科学、合理、规范、简洁。

　　四。考生实际得分与预估分数出现不一致的原因

　　1.评分细则尊重标答，高考阅卷比平时调考阅卷要严、要规范

　　2.考生非智力因素失分较多

　　3.强化审题训练，提高考生获取信息的能力

　　4.重视细节，不忽略小错

　　5.注重讲“理”，达成生物科学素养

　　6.使用黑色水笔或签字笔，有些考生使用圆珠笔或蓝黑、纯蓝水笔，结果电脑扫描进去，笔墨太淡，模糊不清，更甚者，一片白茫茫，只好作为“问题卷”提交上去，这样当然会影响成绩。

　　五。阅卷专家指导答题“秘诀”

　　1. 简明扼要，答出要点，是多得分的关键

　　评卷工作是一项任务很重的工作，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。为了提高评卷效率，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键词是否答出，有则得分，无则丢分。如果一些考生答得罗罗嗦嗦，拉拉杂杂，就会给评卷老师留下不好的印象，认为你可能不太懂，从而影响到你的得分。一定要有关键词，切忌答非所问。

　　2.答出技巧，让人满意，是多得分的有效途径

　　主观题的答案一般都有弹性，为了操作起来方便，每个评卷老师都有2～3分内的拍板权。因此，要想拿到这3分，就必须让评卷老师满意(如果主观试题多，加起来就是好几分了，故应当予以重视)。

　　但又如何让评卷老师满意呢？实践证明应该注意以下几点：1、卷面要整洁，字迹要工整，让人一看就舒服。2、能答则答，不能答也要想好答上几点，让人知道你在努力。3、概念要准确、叙述要简明，让人一看就感到你真正懂了。2005年评卷时，有一个遗传题，问丈夫为患者，胎儿是男性时，是否需要基因检测，有考生就写到“父母杂交……”，评卷老师一看，就知道你学的知识很死，不一定懂，马上就降低了对你的评价，造成丢分。试想如果答成“婚配”不是更合适吗？4、依题作答，不要乱涂乱画。有的考生或者不会，或者对题的意思理解不太透，就会写上“老师您辛苦了！”“老师请原谅”或几句俏皮话，甚至于画上只小狗什么的，这些除能博人一笑外，一般是不会得到分的。

　　3.重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证

　　高考答案不少是开放性的，有多个选择余地，因此一般是合理即给分。故而考生平时备考时要侧重于对知识的理解和应用上，不要仅停留在对概念的死记硬背上。有的考生平时知识学的不活，能力没提上来，往往会对题意理解不透，答题丢三落四，造成失分。另外在答题时也要多方面思考，勇于解答，不要一看太难，就犹犹豫豫，改来改去，结果时间浪费了，也不一定对。或者干脆不答，就一分没有。

　　4. 唤起阅卷老师的同情心，是多得分的有效意外收获

　　阅卷老师多数是极富有同情心的，在阅卷进入正式阶段后，对于可给可不给的分，一般的处理原则是尽可能地给分。要使阅卷老师对考生的答卷产生同情心，从而获得他的同情分，是有章可循的。

　　考生能够赢得同情分，通常有以下表现：①卷面整洁，字体整齐。②叙述和表达符合逻辑，步骤明确。③字体以隽秀整齐、粗细得当为佳。④答案讲求科学、合理、准确、简洁、完整。

　　“道非道，非常道”，各行各业都有着自己特有的道，“卷道”是高考阅卷特有的。我们只有了解了“卷道”，才能做到让自己的答案科学、合理、完整、简洁。才能提高复习的有效性和答案的针对性。

　　更多高考信息请访问：新浪高考频道 高考论坛 高考博客圈 高考贴吧

　　特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。