第三章 阅卷手记

　　一、阅卷评分标准

　　近年来各省高考阅卷人员绝大部分是高校在校研究生或博士，其余为高中教师。文综按政史地科目分成若干不同的阅卷小组，每人发一份高考文综阅卷评分细则；由专门人员带领学习，每组又分为阅卷人员和负责核分人员。核分人员同时负责该小题阅卷标准评分尺度的把握和监督；设有几名质检员，对每一位阅卷教师阅卷得分情况进行抽查审核。一旦发现阅卷老师阅卷得分不合理，无论是偏高或者偏低，都立即指出并要求立即改正。

　　1.实行踩点得分，评分标准将得分要点具体化

　　高考阅卷的一个基本原则是“踩点给分”，即学生的答题接触到给分点便可得分。评分标准细则根据试题参考答将得分答案要点具体化，哪些答案要点占多少分、每一句占多少分都有详细规定、并以补充说明的形式对学生可能回答出别的要点、用别的说法回答可得多少分等作了具体详尽的规定。如山东文综第28题：山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，取得显著成就。阅读材料，回答问题。

　　(1)揭示图7反映的经济信息，(3分)并简要说明能够促进这些信息所示变化的财政措施。(6分)

　　此题是一道具有山东特色的综合题目，综合考查考生调动和应用知识、分析试题所涉及的事物、现象，做出综合阐释的能力。考查的知识点是财政，答案具有开放性，但不能离开题目提供的中心词“经济信息”和“财政措施”进行作答。

　　经济信息：从表中看出，2007年山东省对高新技术、环境管理等行业投资大幅上升，对电力、冶金等行业投资明显减弱，小火电等落后生产能力被淘汰，投资结构不断优化，节能减排取得较大成绩。

　　回答出以上经济信息一共3分，但答案要点是五句话，对此评分标准作了详细规定，每句话各1分，共5句话，总分最高不得超过3分；并且补充了相应的答案要点，若未答出以上内容，而是答出了补充的相应内容之一或全部只给1分：如坚持可持续发展、促进经济又好又快发展、坚持科学发展观、走新型工业化道路、转变发展方式、建设生态文明、优化产业结构等。

　　2.坚持以人为本原则

　　若学生答案与评分标准不完全相同但言之有理，可酌情给分，但不超过该题总分数。对于答题中的错别字，只要不是知识性错误或反动观点，原则上不追究。对于学生回答不准确但写出了教材的一般知识，或者回答与本题观点不密切的答案，根据情况给1—2分；如果一点课本知识都没涉及，这样的答卷就只能得0分。对于字体潦草、涂抹严重，但内容较为准确的答卷，能得到基本分数却不会得高分；对于答错区域、答在答题框外或者乱改序号，只要与学科不冲突，都按照正确答案给分。

　　整个阅卷的过程对学生而言应该是相对宽松和公平，无论从领导到教师都认为学生苦读十几年，确实不容易，只要是能看清楚，答案正确，就能得到相应的分数，体现了以人为本的理念。

　　二、高考阅卷对学生备考的启示

　　1.强化基础知识的落实

　　题在书外、理在书中，万变不离其宗，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。

　　从学生的答题看，暴露出很多学生对基础知识的理解有偏差，答题中出现很多不应有的知识性错误。如前面山东文综的28题第(1)问揭示图7反映的经济信息，并简要说明能够促进这些信息所示变化的财政措施。图7表达的是2007年山东省不同行业投资结构不断优化，但很多同学把投资结构不合理回答成产业结构不合理，把投资结构混同与产业结构；也有相当一部分同学回答“能够促进这些信息所示变化的财政措施”时答上实行稳健的货币政策，把财政政策混同于货币政策。

　　因此，在最后阶段的复习中，教师要注意以下几个方面

　　第一、强化对重点、难点、易混点的讲解与应用，使学生扎实系统地掌握。

　　比如财政政策与货币政策、人民代表大会与人民代表大会制度等的关系。

　　第二，复习注重知识的串联与系统。突出重要考点，但更要注意知识掌握的系统性、全面性，要明确知识点与知识点之间、课与课之间、单元与单元之间的横向或纵向的关系，这样在答题(特别是主观题)时才能要点全面。

　　2.强化对学生能力的训练

　　(1)强化审题能力的训练

　　针对阅卷中发现的学生在审题方面存在的如下问题：①凭想当然做题，搜肠刮肚想自己以前做过的类似的问题。②抓不准有效信息词，从而造成答题针对性不强。如山东文综28题第(2)问审题存在着严重失误，很多学生一看财政问题，立即想到财政的作用，实际上是考查对财政政策的理解。③对财政政策的内容不能系统把握，回答时只答出税收调节。④一看是考查政治生活的内容，就回答政府正确履行经济建设的职能等，因此本题得分偏低。 

　　可见学生如何应对各种题型的答题方法，学会审题从而提高其审题答题的能力至关重要。具体方法如下：

　　第一，寻找关键词。

　　寻找有效信息、找关键词，注意从试题修饰限制成分入手(最重要的、重要原因、根本原因、主要原因、直接原因、关键是、错误的是、不符合的是……等)，善于抓表示并列关系的连词(第一……第二……第三……；不仅……而且……；首先……其次……最后……)，政治主观题一般层次性较强，每层都包含至少一个有效信息，要求学生多读、细读，要从整体上把握，不能只看一点而不顾其余。要善于排除干扰因素，找出隐性因素，增强答题的针对性。审题能力的训练是一项长期而艰巨的工程，需要渗透在日常的教学中，渗透在每一节课中。

　　第二，克服思维定势。

　　在08年的高考选择题中，出现了学科内综合(如18题)以及学科间综合的形式。特别是在政治、历史、地理三科的综合上所作的创新和尝试；但由于学生特别是复习生由于思维定势，一直以8(地理)8(历史)9(政治)的顺序来做题，结果分不清所属学科而失误；也有的同学一看选择题与往常不一样就慌了手脚，猜不透后面会有什么变化，从而影响后面的答题，这也是影响文综成绩的一个重要原因。

　　建议：在学习中应多进行发散思维、逆向思维的训练，不要把一切问题固定化、模式化，多借鉴外地的宝贵做法。如有的地方在大型考试中命题不拘一格，出现了23个或者26个选择题，主观题也或多或少地发生变化，应该给我们一些有益的启示。

　　(2)强化分析解决及表述问题能力的训练。

　　近年来高考加大了对能力的考核力度，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的四项能力。阅卷中发现有些学生在回答问题时东拉西扯，文字表达没有层次，语言大多是描述性而非专业性，这些都无疑会影响考试的成绩。

　　建议：精选典型习题，在掌握基本规律的基础上多进行逻辑思维能力和文字表达能力训练，多反思，提高学生分析解决及表述问题的能力。

　　(3)强化重组、整合知识能力的训练

　　今年的试题注重了对主干知识的考查，没有出现偏题怪题，重点考查考生对基本知识的灵活掌握，尽量避免了死记硬背式的试题。学生光靠死记硬背不会运用同样得不了高分。考生在答题时要进行发散思维，要具备一定的重组、整合知识的能力。

　　以28题第(3)问为例，该小组针对所搜集资料中蕴含的政治生活道理展开了热烈讨论，假如你是小组成员，请全面阐述自己的观点。此题主要考查学生对基层群众自治制度的理解，作为学生，首先要想到基层自治制度的相关问题，如国家性质、人民民主的真实性、基层自治制度的性质、内容、意义等知识，再结合材料分析，应从“原因”和“意义”两方面回答。但学生对这部分知识掌握零碎，乱答一气，离题万里，平均得分2~3分。这对我们以后的教学提出了更高的要求。要多培养学生动手、动脑的习惯，不要一切事情都由老师包办。

　　建议：多动脑、动手、动笔，从是什么、为什么、怎么办等三个角度整合每一个知识点，对知识的掌握要完整、准确；自主构建知识网络，明确知识间的联系，使每一个知识点都能一拉成线，一拖成片。

　　(4)强化答题规范的训练

　　一份受欢迎的、易得高分的试卷从答题规范上应该具备以下要求：

　　要点化：答题时要先点睛，后画龙。关键词、关键句要放在开头，要点必须条理鲜明，切忌拖泥带水。序号化：这样便于使阅卷者一目了然。段落化：每一个序号增加必须另起一行，序号与序号之间不能追尾。术语化：答题时尽量使用课本语言。美观化：书写要认真，字写得均匀不过大或过小。 第一，卷面美观：答题要在正确的区域内，不能答错区域。有的同学答错区域后用斜线或横线划去，或者用箭头前勾后连，让人“惨不忍睹”。第二，布局美观：每一要点前最好空两格，让人一看条理清晰，阅卷时不易落下要点。

　　需要明确的是：①阅卷者中研究生居多，他们阅卷速度往往非常快，以阅28题为例，一般研究生上午3.5小时能阅20本试卷，共600份，按3个小题计算，他们每个小题的阅卷时间大约是7秒，扣除每小题的要点划分，总计合分，2个签名等，实际每小题阅卷也就只有5秒。但很多研究生实际阅卷能超30本，他们的阅卷速度可想而知。他们不熟悉课本内容，在阅卷时经常去抠字眼，不太讲变通性，因此答题时必须使用学科语言，杜绝讲“大白话”。②阅卷实行“踩点得分”与“踩意得分”相结合。但这种“踩意”不是无边无际，特别要注意抓关键词，如果答案大体与标准答案相同，却恰恰没有最关键词，得分不会高，因为阅卷者就是找那个关键词。这也是很多同学文综成绩下来后觉得自己文综高考成绩与自己估分相差太大的重要原因。

　　因此，学生在掌握知识时，一定要抓主干知识、抓重点、抓关键词。在复习掌握基础知识时注意这一点，在训练应用时要刻意地严格要求自己，不能因为训练的经常性而放松对自己的要求，想怎样答就怎样答，这一点必须引起足够重视。在平常中强化训练中，教师的批阅要严格要求，学生每天都应拿出一定的时间进行书写训练，从而不断提高自身的应试技巧、应考能力、应考心理。

　　总之，提高学生分析解决问题的能力是一项系统工程，要课课讲、天天讲，不厌其烦。现在针对学生答非选择题时存在的问题，在审题、取材、组织答案等方面进行整合，形成一个完整的答题思路供大家参考。

　　第一步：先审题目。从题目中审出两方面的内容：①题型。明确考查的是“是什么”、“为什么”、还是“怎样做”，不同的题型有不同的答题思路。②明确要考查的知识范围，从而把相关知识系统的回想再现出来。

　　第二步：审材料。对于进入考查范围内的知识用哪些，怎样取舍要看材料体现了没有，所以，审材料时要根据考查的知识范围寻找关键词、中心词，这样审材料的针对性强，同时通过阅读材料提取有效信息，准确完成对所用知识的取舍。

　　第三步：有序组织答案。通过前两步，对于用哪些知识进行分析已心中有数，这时可以组织答案，但是要注意一个问题就是在写答案要点时不能按照课本知识的顺序写，要先写最能体现材料意图的要点，依次写出。

　　第四步：检查。答完题后要注意回头检查一遍，看是否坚持了序号化、段落化，有没有错别字等等。完成上述四步，回答主观性问题一般没有什么大的问题。

　　3.其它注意问题

　　(1)答题时间与速度

　　答题时间与速度直接关系到文综学科的成绩。

　　第一、要合理安排时间，选择题一般安排30—40分钟左右(要保证答题的准确性)，过长则影响后面的主观题答题。答题速度要控制好，一般与自己平常的速度相同(前提是必须能做完试卷)，避免高考答不完试卷的现象产生。

　　第二、书写质量要服从时间。在应对高考答题的训练过程中，不要把考试时间当作150分钟，而要当作120分钟到130分钟的时间来要求自己，这样就能在考试中做到游刃有余。当时间与书写质量发生矛盾时，应尽量先把内容写上，因为答不完内容，写得再好也属于要点不全面，此时书写质量要服从时间。

　　(2)答题内容多与少

　　遵循两个原则：①宁多勿少。坚持“三多”，多写、多分点、多用学科语言。对于自己确信无误的部分要准确、有条理的往前写，对于把握不太准的答案往后写，同时要留有少许的空间，不要一次急于把空间全部填满，以免自己又想出要点但无地方再写；②坚决杜绝题目交白卷。阅卷中发现有些同学一个题不写一个字，就这个题而言交白卷。如果这个题目学生不会回答，可以写上与这个学科相关的知识(但不是胡乱写)，也会得一定的同情分。

　　(3)强化对选修知识的训练

　　08年高考选修题以辨析题的形式出现，而且难度比我们平常训练要大，因此学生得分也不高，一般在5分左右。这给我们敲响了警钟：一定要重视选修内容的学习和训练，习题的设计形式要多样化，要拿出足够的时间对选修内容进行专门的训练。

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