个人简历

　　尤政教授，男，1963年生于江苏扬州。1992年留清华大学精密仪器与机械学系任教，任副教授，1994年晋升教授，1996年博士生导师。先后任机械工程学院院长、精密仪器与机械学系主任、清华大学校务/学位/学术委员会委员、清华大学机械、光学与仪器学位分委员会主席、清华大学微米/纳米技术研究中心主任、精密测试技术及仪器国家重点实验室(清华)主任、教育部智能微系统国防科技重点实验室(筹)主任、清华大学凯迈联合实验室主任、清华大学航天东方红卫星技术公司微小卫星技术联合实验室主任、清华大学中国空空导弹研究院CAMA测控技术联合实验室主任。

　　尤政老师曾获第三届、第六届、第七届、第八届、第九届、第十届、第十一届、第十二届研究生良师益友荣誉称号。

　　2、典型故事：

　　尤政老师在科研上对我们给与了极大的帮助和鼓励，一方面尤政老师鼓励我们尽早地去接触实验室的科研项目，并且对我们非常信任和宽容，鼓励我们要大胆参与和努力尝试与创新，另一方面，尤政老师还对我们新生给与了极大的自由的空间，让我们首先做好自己的课程，抓好学习，打下坚实的基础。此外，尤政老师还在我们的学习科研规划上尽心尽力地为我们考虑，如果有疑惑和不解，尤老师会耐心地与你交流讨论，给我们提出建议和参考，尽可能地为我们学生着想，提出有益于我们发展的一些规划。可以说，尤政老师不仅使我们的良师，也是我们的益友。

　　3、新闻报道：

　　会当凌绝顶，一览众山小

　　——访研究生良师益友8次获得者尤政老师

　　尤政教授，男，1963年生于江苏扬州。博士、特聘教授(长江学者)、博士生导师。1992年留清华大学精密仪器与机械学系任教，任副教授，1994年晋升教授，1996年博士生导师。先后任机械工程学院院长、精密仪器与机械学系主任、清华大学校务/学位/学术委员会委员、清华大学机械、光学与仪器学位分委员会主席、清华大学微米/纳米技术研究中心主任、精密测试技术及仪器国家重点实验室(清华)主任、教育部智能微系统国防科技重点实验室(筹)主任等。

　　我们走进精密仪器系主任办公室的时候，身兼管理和科研数职的尤老师还在忙手头的工作。我们刚刚坐定，尤老师就安排人专程为我们取来瓶装水。从几周前联系老师、预定时间，到那日坐在平易近人的尤老师面前，我们深切感到，尤老师拨冗接受此次采访，真的是一次难得的机会，我们应该倍加珍惜！

　　严谨做学问，用心待学生

　　尤老师科研作风认真严谨，学术上对人对己都严格要求。他说在国内与自己学术水平相当的人，很多都出了专著，但是自己到现在也没有写专著，主要是出于一丝不苟的科研精神。因为如果写，就一定要写好，一旦发表出去就无法修改，东搬西凑是不成的。现在自己课题任务紧，行政工作多，不能踏踏实实写书，索性就再等等，质量是第一位的。虽然尤老师在所研究领域中学术声望很高，但从未因此袒护自己的学生，而对学生的科研提出更高要求。尤老师之前毕业的一位博士生，其课题研究方向在系里比较冷门。在预答辩会上，与会的教授提出一个看法就是对其研究方向不够充分了解，于是尤老师特意咨询并邀请了该领域的一位专家参加正式答辩。专家从专业角度对论文做出了肯定。最后，尤老师对学生说，你可以放心毕业了。

　　当谈到自己8次当选良师益友称号的原因时，尤老师说：良师益友是学生们选出来的，这算是学生对老师的一种爱的表达。我最大的感受便是只有对学生全心付出，学生才会对你真心回馈。作为老师必须有这样信念，培养学生是第一要素，尤其是在生源如此优秀的清华。我的学生主要是以培养为主，不是把学生完成多少任务、完成多少文章作为培养目标。现在有些人对学生的培养很功利，把学生当成科研人员一样，做一些和学位论文不相关的事情。现在还有逼学生写文章的趋势，必须写够一定篇数的文章。我认为，学生既然是来学的，老师就应更多地付出，要培养锻炼学生的能力。我是这样来培养学生的：学生第一年还没有开题时，就让他们在研究室自由的学习。作为一个精仪系的博士，应该是光、机、电、控、计算机等方面都应有一定的知识，包括理论的知识和实践的知识。本科学习时主要学习了理论的知识，现在就要学习实践的知识，通过实践打下一个基础。在这个基础上，选一个自己感兴趣同时也是教研组正在从事的课题。这就是让学生得到锻炼，老师和学生的利益也可以达成一致，学生在做论文时也就没有包袱，否则如果学生做的不是特别想做的题目，只能离自己的目标越走越远。

　　又红又专双肩挑

　　尤政老师作为教育部长江学者取得了很高的学术成就，同时又作为精密仪器与机械学系系主任承担了许多行政工作。尤老师本科时当班长，入党后当党支部书记，一直在做学生干部。在谈到自己是如何这么高效地做到双肩挑时，尤老师认为主要有两条：第一，学术上要有计划，比如每星期必须固定时间和学生讨论，固定时间作研究，一个星期有两天时间来做学术研究是雷打不动的。第二，在管理上来说，要制定好管理规章制度，这些做好后就有足够的时间抓大事，没必要为很多小事纠缠，完善了规章后，许多相关的事情别人就可以不用找你了，按规章去做他们心里也踏实，行政人员不用担心他们的处理是不是符合工作的要求。

　　尤老师在做大项目时，精于团队合作，这需要极强的管理能力。学校的希望是，做行政负责人在为大家服务好的同时自己的科研业务也要过硬，还通过行政工作将自己在科研上的经验与大家分享，有益于大家的工作。所以管理工作就要提高效率，这就是我的管理的目的。

　　尤老师认为，并不是所有人都适合去做行政工作，这与个人能力有关系。我有个学生开始对管理感兴趣，但我觉得他不合适，一方面语言表达能力不好，不太擅于表达自己的想法；另一方面，他是内向型人才。有的人天生有影响力，有的人则是内秀型。我认为他更适合搞研究。他毕业几年后再和我聊天就说：‘老师您是对的，我做学问确实不错，但行政工作就不适应。’从技术工作变成管理工作也要根据人的特点，要有管理工作的基础与能力，当然技术基础好的人，能更好地使技术与管理相结合。经常听说，有时规定管理班子必须有民主党派的，必须有一个技术专家，有时就硬拔一个人上来，未必合适，也不符合科学发展观。

　　我的团队与学生对学生培养的贡献很多，是产生辅导员、学生干部最多的团队，很多学生毕业后成为学生工作管理的骨干了。目前，博士毕业生一个在校宣传部，一个是系党委分管学生的副书记，一个系学生组长。学生工作花时间是肯定的，心里还是要有一根弦。当学生干部，个人影响力与人格魅力和自己学习成绩是密切相关的，学习成绩优秀才能在管理上身体力行的影响别人，所以管理工作要多动脑筋，提高效率。

　　寄语新生

　　尤老师给即将入学的研究生新生也提了很多有益的建议。尤老师认为，作为学生不要太功利，从能力培养的角度出发，一步一个脚印踏踏实实的走。作为工科学生来说，知识与基础技能很重要，学生经常会忽视。首先要有坚实的基础知识，对现在科学技术发展的几个重大方面要有所了解，特别要具备一些基本的技能，然后才能在某一方面有一些发明创造。如果基础不扎实，今后的发展也不会太好。

　　尤老师认为，清华同学身上有两点还需改进。一个是急于求成，功利心较重，当领袖的欲望很强，但踏实规划不够。比如将来想做管理工作，现在就超前专心只做很多管理工作，这样就不一定好。第二个方面学生还要学会团队合作的精神，尤其是工科学生，一个项目的完成需要很多人去做，要尊重别人，要自信，但不能自以为是，要从我做起，从现在做起。

　　走出尤老师的办公室，他亲切地带我们到走廊中央有校训的地方拍照留念。采访始末，我们被老师一切从学生发展出发的宽厚胸怀所感动。也许是某种巧和，照片背景正好是厚德载物四个大字，而这四个字正是尤老师卓越人格的写照。

　　来源：清华大学

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