原系延安中学语文教研组长高级教师  周永蔚

　　每年的上海语文高考中，在第 (五)部分考查的内容里，总会有两道试题，是要求考生们认真完成 “文言现代文翻译”检测的。那么怎样去做好分值在6分左右的这两道题目呢？周老师建议你做到以下三点：

　　一、必须将 “字词的含义”精确注解

　　比如，2009年秋考的第 (20)题(6分)：

　　(1)里人疾周者，入其姓名，遂被摄。

　　(2)比还，谒周舍，再拜引咎。

　　在这两句中的“里人、疾、入、被、摄、比、谒、舍、再、引咎”这十个词语，它们分别应该注解为“乡人、憎恨、把……列入、遭到、传唤、等到、拜见、寒舍、两次、归过失于自己”。这样，如果我们把这两句话，翻译成现代文的话，那么就应该是：

　　(1)(有个极其)憎恨沈周的(同)乡人，把他(沈周)的姓名列入(画工的名单之中)，于是(沈周)遭到了传唤。

　　(2)等到(郡守从朝廷)返回，(他特意去)沈周的寒舍拜见，(在向沈周)拜了两拜(之后)，(并把招他入画工之事)归过失于自己。周老师认为：“字字落实，一一对应”，应该是“高考古文翻译”的一大体现。

　　二、必须将 “语法的知识”精确揭示

　　比如，2010年秋考的第 (19)题(5分)：

　　(1)尧咨讽转运使出公，不使居府中。

　　(2)桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决。

　　在这两句中的，“讽”和“出”是“词法中的使动用法”，应该注解为“对……暗示”和“让……离开”；“不使居府中”，既是“省略句中的使令动词的兼语省”，又是“状语后置句中的介词省”。其完整句式应该是：“不使(殴阳公)居(于)府中”。而第二句中的“桂阳民有争舟而相殴至死者”，其实是“留‘者’省‘之’”的定语后置句。它的变句完整式应该是：“桂阳民(之)有争舟而相殴至死者”，还原成本句的话，应该是：“桂阳有争舟而相殴至死之民”。只有将这些“词法和句法”给全部落实下来，那么你的译文才能正确地体现出来。如果我们把这两句话，翻译成现代文的话，那么就应该是：

　　(1)陈尧咨对“转运使”暗示让(欧阳公)离开，不要让(他)(在)江陵府里(再)留任。

　　(2)桂阳有(一些为)争抢船只而互相斗殴至死的民事，(这个)案件长久没有(得到)判决。周老师认为：“文言语法，一丝不苟”，应该是“高考古文翻译”的二大体现。

　　三、必须将 “添加的语言”精确补上

　　比如，2011年秋考的第(19)题(5分)：

　　(1)虞丘相进之于楚庄王以自代也。

　　(2)王许之，居半岁，民悉自高其车。

　　对这两句话，我们除了要做到“字词含义精确”和“语法知识精确”之外，还要在翻译时，将上下文意自然疏通。但是，因为古文的表达简洁性，在翻成现代文时，我们还是要补入不少流畅的文字。在补充的文字上，必须加上刮号。如果我们把这两句话，翻译成现代文的话，那么就应该是：

　　(1)(楚国)虞丘丞相把他(孙叔敖)推荐给楚庄王(的目的)是(想)用(他来)代替自己(啊)。

　　(2)楚庄王答应了他(孙叔敖的要求)，(仅仅)过了半年 (的时间)，(楚国的)民众(就)全部自觉地提高了自己的车位(座驾)。周老师认为：“上下文意，一气贯达”，应该是“高考古文翻译”的三大体现。

　　考生们，如果你们真正能够做到以上三点的话，那么你也就在古文翻译上践行了严复先生所提出的“信、达、雅”这三个字了。

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