贯通计划给学生更多出路
目前，在3所试点院校，新招的贯通培养学生都被基础学院接收和管理，管理办法也有相同之处。
在3所学校中，“外培”（以出国为目标的学生）的分数线都比“内培”要高。根据2015年招生录取分数线，提前批录取的“外培”是460分，“内培”是430分。
同时，3所学校不约而同地制订了淘汰机制。以北京电子科技职业学院为例，在两年高中课程结束后，“内培”成绩排名前15%的学生可以选择进入“外培”，而“外培”的后15%必须“淘汰”进入“内培”。
这个举措是否说明出国读书比在国内读书更高端？制造分数差是否与职业教育推行教育平等的精神内核不符？
北京工业职业技术学院党委书记王伟认为，这只是职业学校招生的一个措施，用出国读书吸引家长(微博)，让家长和学生对职业教育建立兴趣。而分数差只是因为国家对“外培”学生提供政府资助，所以希望借由分数选到相对更优秀、更有培养优质教育资源的学生。
在政策的总框架下，3所学校也针对自身发展计划制订了有所不同的培养细则。
如在北京电子科技职业学院，一入学即将“内培”和“外培”分开培养，针对“外培”，即为出国攻读技术型大学而准备的学生，制定了第二外语的有关课程，如技术型大学所在的德国、法国等语言。而在北京工业职业技术学院，“内培”和“外培”目前实行打乱分班制管理。
在王伟看来，贯通培养政策和普通的职业教育最大的不同在三点：高、通、多。
高，即专业指向高端，为服务产业结构转型升级及京津冀一体化提供人才；目标高端，打造国际一流职业教育人才；质量高端，通过科学的课程设置培养学生足够的技能。
通，即普通教育和职业教育、国内教育和国外教育的联通，共享双方的优质资源，并实现校企融通。
多，即多校园，学生既在职业学院学习也在大学学院学习；多经历，学生既有国内的教育经历又有国外的教育经历；多出路，学生既可以参加高考，也可以就业，还可以选择职业院校继续升学。
那么，淘汰率设置在多少为宜呢？北京财贸职业学院院长王成荣认为，对这种培养教育不应提前设置硬性的淘汰率，而应该通过设置合适的转段考试标准来进行淘汰。
“我们应当设置一个合适的标准，让学生不会轻易达到，但也不会怎么努力都达不到。最好是让学生‘踮起脚蹦蹦还能够着’，这样的标准就比较合适。”王成荣说。
人才如何培养、生源如何保证
贯通培养计划还有很多未解之题
虽然不少人看好这个贯通培养的项目，也觉得这个计划对于北京市的职业教育来说可能意味着更多和更新的发展机会，但是，无论如何这是一个新鲜事物，不仅没有现成的经验可以借鉴，而且对于参与到该计划的学校来说，还有一些必须解决的问题亟待研究。
北京工业职业技术学院基础学院党总支书记梁文学说，学校正在研究今后的发展方向。现在的一种思路是，计划在最后两年，把大学教育建设成为职 业教育的补充，以职业学校为主体、大学为辅助的人才培养体系。他说，这更能体现新时期人才建设的精神，也不会将前5年的职业教育浪费而盲目转成学术教育。
这一点和王成荣的想法相近。他认为，职业学校应该是高精尖职业人才培养的组织者，应该负责组织和提供最合适的教育资源给学生，从而使得毕业生除了具有更适合社会人才需求的职业技能，更具备完备的职业人格和职业精神。
虽然还有4年多，这第一批贯通培养的学生才会走进大学，进行最后两年的学习。不过，几所学校和北京市教委已经从现在开始就提前准备了。
“真正培养一个高精尖的职业人，3年是不够的。”王成荣说，贯通培养的模式为学生前两年打好基础，用接下来的5年系统培养，是能够满足新人才需求的模式。
对于3所学校来说，如何培养并不是第一个要面对的难题，目前摆在他们面前的最大问题是生源。
“愁生源啊”，3所学校不约而同表达了同一种担忧。
在2015年，由于只有3所高职学校参与试点，且名额有限，所以招生情况比较乐观。除了个别远郊区县报名不足、城内名额供不应求等名额分配的问题，总体上招生完成情况都不错。
而今年，3所学校不仅要面临招生名额的提升甚至翻倍，还要和新获得培养资格的学校共同争夺“剩余生源”。这让很多职业院校乐观不起来。
