江南大学(分数线,专业设置)依托教学评估与教师卓越中心，建立完善包括入职教师、潜能教师、骨干教师等在内的全方位、多层次的分类服务支持体系，大力提升教师教学能力。
精心谋划重培训，助力新入职教师“站上”讲台。结合教师教学实际，广泛开展包括教育教学理论、教学研究、技术应用等教学基本功培训，推动新入职教师基本素质养成。坚持通识培养和个性化培养相结合，重视教学情境教育，通过职前素质拓展、展馆参观、专题讲座等，广泛开展职前培训，帮助新入职教师迅速转变角色，尽快适应教学环境。开展入职教坛活动，邀请专家对承担教学任务的新入职教师随堂听课、现场点评、反馈交流，提升新入职教师的课堂教学能力。实施新入职教师导师制，为新入职教师配备教学经验丰富的指导教师，共同制定符合其自身发展的培养计划，并明确各阶段培养任务。
精准查找补短板，助力潜能教师“站稳”讲台。参照教学质量考核与评价结果，实施“潜能教师教学提升计划”，成立由主管教学的副校长、教学评估与教师卓越中心主任、各学院主管教学院长组成的领导小组，统筹做好专家听课、教学调研、问题查找、意见提出等各项工作，着力提交教师教育教学能力。采用自荐、推荐、邀约等方式开展“微格教学”活动，为潜能教师提供个性化教学指导服务。建立“至善教学工作站”，开展教学专家和潜能教师的合作研修，以教学咨询服务方式帮助解决教学过程中遇到的具体问题。
精确定位促卓越，助力骨干教师“站好”讲台。针对基础理论和专业知识扎实、教学能力相对较强、教学效果相对较好的教师进行倾斜支持，组织骨干教师开展分专题、分学科的校外研修活动，促进骨干教师间相互学习与提高。倡导线上线下混合式学习模式，充分利用全国高校教师网络培训平台和移动学习平台，支持骨干教师参加网络培训和校本培训。常态化开展教育研究态势、教学发展评价、教学质量提升等专题讲座，组织国内外专家介绍教育教学先进理念和方法，传播相关学科前沿知识，帮助骨干教师不断提高教育质量。
来源：江南大学
