第四轮学科评估结果公布 “分档”结果引关注

2017年12月30日 05:33 央广网
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  央广网北京12月29日消息(记者沈静文 见习记者万存灵)据中国之声《新闻纵横》报道,千呼万唤,昨天(28日)下午,教育部正式公布全国第四轮学科评估结果。在参评的513个单位7449个学科中,北京大学(分数线,专业设置)、清华大学(分数线,专业设置)以21个A+的一级学科领跑。各大高校的朋友圈中,A级学科的数量一夜刷屏。

  本轮学科评估历经一年多时间。相比前三轮,“分档”公布评估结果的方式引发广泛关注。不公布得分、不公布名次、不强调单位间精细分数差异和名次前后,这样的评估结果是否效力不减?

  上过大学者大都报过专业志愿,专业好坏上哪儿看?2002年起,教育部学位中心对具有博士硕士学位授予权的一级学科进行整体水平评估,这就是所谓的“学科评估”。在高校学科建设成效和质量评价中,学科评估结果的作用无可替代。遗憾的是,这份名单并非人人知道。

  受访学生:当时知道,因为代表官方数据,学科评估比较有科学性,所以当时有注意这个信息。厦大经济学专业排名应该在前五,对最后专业的选取起到一些影响。

  受访学生:我会看排名,不过我只能从网上和一些书上查,但是他们的排名数据不一样。

  受访学生:当时咨询了很多,包括自己的老师,他们也都推荐我去看看教育部的评估。

  教育部学位与研究生教育发展中心主任黄宝印介绍,刚刚公布结果的第四轮学科评估于2016年4月启动,全国高校具有博士学位授予权的学科有94%申请参评,参评单位和一级学科数量都创下历史新高,“评估平均四年一轮,按照国务院学位委员会和教育部公布的学科目录、一级学科进行评价。学校自愿申报,全国范围的专家来对学科进行把脉。这是一个对各个学校学科发展状态比较客观的、科学的阶段性评价。对于学校了解自己的学科发展状况以及全国整个学科发展状况,这是一个非常好的诊断性把脉。”

  对于我国高等教育的学科布局,学科评估结果将被作为重要参考。而对于作为个体的高校,评估结果有着多重意义。中国教育科学研究院研究员储朝晖表示:“第一,评估结果证实了高校的学科在全国的位置,显示学校发展哪个方向的学科可以走到前沿。第二,对学校的整体规划、未来发展,是一个客观依据。第三,可能会影响该学校获得资金或各方面支持,包括生源,影响学校未来的办学走向。”

  与此前三轮评估不同,本轮学科评估结果按照百分位确定等级,不公布分数和名次,将前70%的学科分为“A+”至“C-”共九档公布。黄宝印表示,这一变化既淡化了分数和名次,又保证了较强的区分度,体现学科建设水平的实际变化,满足社会对教育质量的知情需求,“过去我们按照分数来公布名次,有时候造成一些学科在一些微小差别上分出高低,这有时不太科学,也容易引起一些不必要的误读。所以我们认为,按百分位分档、分等次,更有利于促进学校把关注点放在内涵建设上,而非在位次上。”

  对此,长江学者特聘教授、浙江大学(分数线,专业设置)副校长严建华表示赞同:“第一名只有一个,而这个专业也许有一两百个,这样可能压力就比较大。有时候差一分或差零点几分,很难判定谁好谁不好,角度不一样,权重也不一样。所以,我认为第四轮学科评估在这些方面有很大进步。按距排类,前2%是A+、前5%是A、前10%是A-,能够排到前10%的A类学科也相当好。所以,相对而言,弱化绝对的排名概念,促使高校把内涵建设做得更好。”

  评价指标和方法,内有乾坤。例如,此次评估摒弃了仅“以学术头衔评价学术水平”的片面做法,克服唯论文数量和国外期刊的评价方式,还单独设置“社会服务贡献”指标……但对普通受众、尤其是填报志愿的考生和家长,这份长长的结果最终还是被简化为“哪所学校好”和“哪个专业好”。与此前公布的“双一流”建设高校及建设学科名单相比,学科评估结果有何不同内涵?

  严建华指出,学科评估有着更广的覆盖面,“总体来看,排在前面的学科从综合办学水平而言可能更卓越一点;排在后面的学科,也许有的学校目前排名不太好,但是其有比较的对象。所以这次学科评估不仅对好学校进行排名,实际上还有中等学校、良好学校。这是一个全方位的排名,覆盖面比较广。”

  评以致用,这一轮评估距离学生的志愿选择有多远?中国人民大学(分数线,专业设置)副校长吴晓球坦言,在当前鱼龙混杂的各式高校学科排名中,第四轮学科评估结果的权威性无可比拟,“过去形形色色的海内外评估,包括国际上一些所谓的著名大学排名,实际上都有重大缺陷。比如人文社会科学,国际上一些排名,它依据学校在其杂志上发表的论文数量,这是有偏颇的。中国的大学,人文社会科学显而易见必须扎根于中国,很重要的是看其在中国顶尖杂志上发表论文。我们的评估最大的优点是其所有结果都是建立在充分数据分析基础上。”

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