第三大题“实用类文本阅读”。
该大题含3道小題（第7、8、9小题），合计12分。
[命题特点]
2017年高考全国新课标I卷“实用类文本阅读”选文形式骤变，选用了4则非连续性的新闻材料，其中材料二为图表形式。此次新闻材料围绕中央电视台纪录频道的制作、观众构成、制播运营模式，以及美国电视频道的制播运营模式进行讨论。有文字、有图表，有一定的阅读跨度，旨在考查考生对材料信息的梳理与整合能力。
第7、8小题为客观题，考查的是对文本内容信息的梳理、分析和整合的能力。分别要求选出不正确的一项（4选1）和正确的两项（5选2），要点分散在全文，需要有较强的筛选信息能力和整合概括能力。
第9小题为主观题，在比较中归纳整合文本的信息内容，需要找到问题的区间，分析归纳后有条理地进行概括，要求考生养成条分缕析的思考和答题习惯。
[答题情况]
第7、8小题均为客观题，考生答题情况不再详述。
第9小题主要考查考生对文章内容的分析概括能力，能力层级为C级。本题要求考生回答两种制播运营模式的不同，先要在文中找到分别介绍两种制播运营模式的文段（材料三和材料四），然后提取有效信息，概括回答。
从考生答题情况来看，错误主要集中在以下方面。①无视题干限定条件。一些考生忽视了题干中“制播运营模式”这一限定条件，泛泛而答两者区别，犯了方向性错误；还有一些考生虽然是从“制播运营模式”出发，却只谈一方，不作比较。 ②照抄原文，不会概括。美国国家地理频道的制播运营模式没有现成答案，需要考生借助文中信息加以推断、概括，但不少考生只是照抄材料原文，缺乏概括能力。③不会筛选，舍本逐末。材料三对央视纪录频道的制播运营模式有非常明确的概括，但一些考生偏偏对此视而不见，选择用其他不重要甚至不相关的材料内容作答。
第9小题参考答案：①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化的运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；②美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。
[备考建议]
通过分析2011—2017年高考全国新课标卷“实用类文本阅读”部分的考查内容，我们得出：
1、2011—2016年的考查文本均为人物传记，题型和考査点相对稳定。2017年的考查文本为非连续性文本（新闻）。
2、人物传记的传主为近代、现代和当代中外名人，对国家和民族有突出贡献，涉及艺术、教育、军事、科学等领域。材料基本围绕人物重要经历、主要成就、人格精神等方面进行叙述。
3、选择题重点考査考生分析概括内容要点的能力。简答题重点考查考生筛选文章信息和对文章内容的分析理解和概括能力。探究题则表现出灵活性和多样性，涉及人物精神、不同人的生活态度及作者的传记文学观点等。
4、2015年选文由“他传”变为“自传”，这一“带有学术性质的自传”的作答难度远大于以往叙事为主的“他传”。
2017年新闻类非连续性文本阅读试题首度出现，2018年考查的可能性依然很大。因此我们在复习备考中应加强对此类题目的练习。
1、掌握新闻类文本的文体知识。新闻的基本特点——迅速及时、内容真实、语言简明。基本结构——标题、导语、主体、背景、结语。语言特色——准确性与生动性兼顾。
2、掌握新闻类文本阅读的基本策略。新闻类文本亦属实用类文本，阅读时应树立两个意识：①理思路意识。阅读时应理清文本的写作思路，弄清楚每段分别写了什么，段落之间是什么关系，全文可以分几个层次，段落内部句子之间又是什么关系。②关键句意识。要特别留意文中关键句，如标题、导语、总起句、过渡句、结论句等。
3、掌握新闻类文本阅读的做题技巧。①增强审题意识，提高审题能力，注意题干中的关键词（如表范围、时间、程度等的词语）对答案内容和表述形式的要求与提示。②要学会带着问题读文章，筛选出符合题意的内容，然后对有关文字进行加工，进而得出答案。③增强语言表达能力，要做到表意准确清楚，切合题目要求。④分点作答。可根据分值大致确定答案要点的数量。
