1、要回归课本，做好知识积累。由于高考文言文的命题原则是“材料出自课外，但考点的内容根基在课内”。所以我们复习文言文时一定要抓好课本复习，把“必修1”至“必修5”中的每一篇文言文中常见的文言现象归纳整理一下，如文言实词、文言虚词、文言句式、古代文化常识等，使文言知识系统化，并能举一反三，融会贯通。需要注意的是，2015年高考全国新课标I卷首次考查了古代文化常识，应引起重视。古代文化常识涉及的知识庞杂，包括古代天文、历法、地理、官制、称谓、科考等诸多方面。我们在复习时，不妨以教材为圆心，首先对课本中涉及的相关常识进行分类整理，再适当辐射补充。
2、增加阅读量，提高阅读能力。尽量多阅读一些史传文，培养文言语感，提高文言文阅读能力，同时要增进对古人生活情况、思想观念的了解，提高理解分析能力。
在阅读史传文时，要把握所写人物、所叙事件、所作评论这3项内容。在阅读过程中，我们可以用竖线标出文章的层次，注明每一事件的起止，并圈出“四名”（官职名、年号名、地 名、人名），补出省略部分。
3、要精读精练，掌握解题要领。做“文言断句”题时，我们首先要通读全文，理顺上下文的语意脉络，注意文句的连贯性和陈述对象的变化，正确理解所给句子的意思，初步判断停顿。其次，我们要比较选项异同，找出各选项断法的不同之处， 将其作为重点辨析的地方。最后，我们要抓住标志，巧妙断句。 这些标志主要包括对话标志词、句首虚词、句尾虚词、固定结构、句子结构等。做“文言文翻译”题时，我们要遵循两个原则：一是语境原则，即将所译句子放到上下文中去理解，把握句子的基本意思，忌断章取义；二是直译原则，即尽量字字落落实，要牢记“对”“留”“删”“补”“换”“调”六字方针，对实词的一词多义、词类活用、古今异义、通假字要准确翻译，对文言虚词和特殊句式的翻译也应到位。要避免望文生义、断章取义、弄错结构、弄错主语、误译专名（人名、地名、官职名）等情况。
第二大题“古代诗歌阅读”。
该大题含2道小题（第14、15小题），合计11分。
[命题特点]
2017年高考全国新课标I卷“古代诗歌阅读”题选用了欧阳修的律诗《礼部贡院阅进士就试》。这首诗浅显易懂，且诗的内容和考生在考场答卷的情形相映成趣，容易引起考生共鸣。考生在答题的同时，也了解了古人考试时的情形，体现了文化的传承和体制的变革。该大题今年的最大变化是第14小题采用了客观题（5选2） 考查形式，需要考生对诗歌内容、情感、手法等都有较为准确的理解。第15小题要求考生赏析诗中“下笔春蚕食叶声”的精妙之处，难度不是很大。
[答题情况]
第14小题为客观题，考生答题情况不再详述。
第15小题考査考生鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力，能力层级为D级。
从考生答题情况来看，错误主要集中在以下方面。①赏析肤浅。有的考生只分析了“下笔春蚕食叶声”的字面意思，没有从整体上解读诗歌。②理解错位。该句反映的是作者欧阳修看到人才济济时内心的喜悦，一些考生误读为反映的是考生内心的喜悦。还有一些考生将“以动衬静”的手法误解为“视听结合”“动静结合”“虚实结合”。③错解喻体。“春蚕食叶”是指春蚕吃桑叶发出细微的沙沙声，这里用来指考场内考生落笔纸上的声响，从而衬托考场的庄严寂静。一些考生由于对喻体的内涵、特点理解不到位，导致赏析偏离诗意。④弄错本体。“春蚕食叶”是用来比喻考生的，一些考生弄错了本体，错把“春蚕”比作老师。⑤空泛笼统。有的考生分析理解能力不够，对诗歌似懂非懂，只好泛泛而谈或者罗列术语。
第15小题参考答案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，衬托出考场的庄严寂静；③强化作者对考生“如春蚕食叶而不断成长”的殷切期望与美好祝福。
