高考阅卷老师教你备考2019英语写作(5)

　　提升办法

　　考场中档作文的分析反映了碎片化的、脱离语境的学习导致学生忽略主题，语篇意识不强，文化意识不够，思维发展薄弱。我们可以从以下几个方面尝试提高应用文写作水平：

　　改变碎片化，重视真实情境的创设

　　在课堂活动中，学生要学会根据语境和参与者身份选择得体的语言形式开展有效的交流，从而领悟语言表达的艺术性，树立有效交际的意识。应用文在现实生活中具有实用功能，接近学生生活体验，教师应在教学中结合社会热点和学生兴趣点，创设有真实需求的现实语境，突出“中国优秀传统文化”，体现“社会主义核心价值观”，激发学生的写作热情。

　　话题系统化，重视语篇资源的整合

　　应用文写作首先要读懂题目要求，遵循应用文写作规矩，明确应用文的体裁而选择合适的格式，明确写信目的与对象而选择合适的措辞，正确使用常用句式和模板。以话题为中心组织语言具有特定的语境要素，能满足特定的交际需要，做到“整进整出”，可将应用文整合成邀请与祝贺、感谢与道歉、求助与建议、推荐自荐与招聘应聘、通知报道与日记演讲、产品介绍与商务投诉等系列。

　　训练科学化，重视核心素养的提升

　　作文批改可采取自评和互评相交替，点评和面批相结合，提倡二次甚至三次批改和修改，每次修改都是一次反思、淬炼和悟道，从而习得经验，将自主学习和合作学习落到实处，提升核心素养中的学习能力。开展专项训练，可侧重主题训练、审题训练、构思布局训练、逻辑思维训练、语言得体性训练、连贯性训练，提升核心素养中的思维品质和文化意识。

　　高中英语应用文写作是一个长期的积累和训练过程。学生需要增强读者意识，学习篇章知识，培养英语思维能力，注重跨文化交际能力的体验和自主合作探究学习能力的实践，再进行有针对性的系统训练，从而写出格式规范、语言简洁、交际得体、达到预期写作目的的优秀作文。

　　来源：浙江省教育考试院

　　原文刊载于《浙江考试》期刊2018年第9期