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今秋北京市两万学生使用新教材

http://edu.sina.com.cn 2001/02/08 18:09 北京晚报

　　本报讯(记者李莉)“学校将成为连接学生与社会的纽带而不是围墙。孩子们将有更多自己的时间，他们将学会发展自己的爱好。劳动课和社会实践课将使他们充分接触社会。学生在劳动课上学到的不再是洗手绢，而是木工、电工、机工等生活中用得上的技能。他们制作的成品将和市场上卖的商品一样精美，而不仅是实习作品。这也正是我们编写这套新教材的目的———教给孩子真正有用的东西。”昨天，在“面向21世纪新教材培训会”上，北京市教科院副院长文给到会的区县局长们描绘了北京使用新版教材后的理想图景。

　　今年秋季一开学，崇文、石景山、顺义、大兴、燕山、东城、西城、丰台、朝阳、门头沟、房山等区县或地区2万名学生将开始使用北京市自己编写的新教材。据悉，2年后，这套新教材及随之进行的课程改革将在全市推广。

　　新版教材的设置分为5类。第一类是基础性、工具性课程，包括数学、语文、外语、思想品德政治，是必修内容；第二类是选择性基础课程，包括自然科学和社会科学，这是改革最大的一部分。新版教材从一年级开始设常识课(自然科学和社会科学的综合学科)，三年级起，常识改为“社会”和“科学”两门课，分别教授社会科学和自然科学。教材主编者说，这样的设置解决了以往课程内容重复的问题，使知识更加体系化。第三类是现代工具性课程，即信息技术课。第四类是实践性课程，包括体育、劳动、音乐、美术、综合实践。第五类是学校自主课程，学校可自行开设。

　　教科院教材编审部的老师说，新教材及其课程设置与以往有很大不同。首先是9年一贯制，小学和初中不再分为两个阶段。学生的成长本来就不存在阶段性，以往小学与初中分设，人为地造成了学习中的“断层现象”，新的课程方案将解决这个问题。

　　其次是增强了灵活性，新课程设置弹性增强，给学校和学生更多的选择余地，为学生全面、主动、多样化发展创造了条件。例如选择性基础课程，既设立“社会”和“科学”两门综合课程，又开设物理、化学、生物、地球等分科课程，使学生的知识可以点面结合。课程设置力求把选择的权利交给学校和学生，开设什么课、选择什么课由学校和学生自己决定。所以文认为，学习新教材的学生首先要学会选择。此外，教学大纲对一些课程的学习时间也不再做固定要求。如信息技术课和英语课，学校可以自由安排每周课时。

　　新课程的设置更注重学生能力的培养。一年级开始学英语、三年级开始每周两节综合实践课。综合实践课没有教材，也不分学科，是一种研究性、主题性学习。学生将分组合作，学习用综合知识解决实际问题。

　　文认为，新教材的使用碰到的最大困难将是师资问题。培养既有专业知识，又有宽知识面的教师成为当务之急。教委将与首师大合作开设硕士班培养综合课教师。同时他说，教材的改变无疑会带动评价机制的改革，今后，中考、高考必将有变化，而做这一切的目的是：培养“负责的、有创造性的北京公民”。

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