“青年话题”2月2日八版卢军《考老师考什么》一文，对学校让老师与学生同答试题提出批评。窃以为卢先生把对教师必备条件的考核与综合素质的评价搞混了。卢先生在文中也承认，“对任何专业技术人员的考评都是必要的”，并给出了自以为切实可行的考评标准：即“教师的现代教育意识、创新意识和人文精神，能熟练运用各种教学手段，把课上得生动、深刻、精彩，教学效果好，学生评价高的老师就是优秀教师”。这是不错的。但是，我要问：连考核学生的试题都做不痛快的老师，他能把课上得生动、深刻、精彩，取得好的教学效果吗？学生已经掌握的，师者却不会，那不是本末倒置吗？须知，一名合格的教师不但要备课、讲课，还担负着随时为学生答疑的责任，连考学生的试题都做不出来的老师，如何能尽到为学生答疑的职责呢？可见，让老师教什么课跟着学生考什么试题，这种对教师必备条件的考核不但不应当受到指责而且应当向全国推广！只有这样，才能有效杜绝“南郭先生”们靠不正当的手段进入教师岗位混岗误人。

　　当然，必备条件是起码的资格条件，只有在此基础上才能谈卢先生给出的诸多标准，即综合素质的评价了。否则，卢先生所列标准只能是空中楼阁。卢先生所推介的，对一个教师至关重要的，创造、灵感诸素质，也只会在具备了必备条件的教师身上出现。试想，一位连简单的微积分应用题都解不顺畅的数学老师，你能指望他在讲授曲边形的体积时，产生“灵感”，生动地应用极限知识解释微积分应用题吗？所以，用考学生的试题考核老师业务素质的方法没有什么错。如果要对考核办法提点建议的话，那就是在考核中要正视教师与学生记忆力的差异，不妨在制度严密的条件下，允许教师带上“干净”的教学工具书应试，并且适当放宽答卷时间。(桂森)