新华社上海2月23日晚报专电 新世纪伊始，一场酝酿许久的中小学课程教材改革在上海破土而出。在这场被称作“二期课改”的全方位革新中，“大德育”、“研究型学习”、“双语教学”等新概念成为“领衔主演”，目标则直指素质教育。

　　德育工作：渗透到学生生活的方方面面

　　“‘三人行必有我师’，我们让学生学雷锋，也让他们学身边的人，他们感觉更亲切，学起来也更有目标。”徐汇区教育局局长李骏修这样解释“同龄人教育”。

　　贴近实际，紧跟时代，讲求“可操作性”，是上海此次德育教改的总方向。从成文的规定看，既有确保课时和考试的内容，更注重社会实践和劳动教育，比如实行社区志愿者记载卡等制度；其他课程、社区活动、社会组织都成为德育的载体，比如开展回收废电池的“绿色家园行动”，与妇联红、十字会等社会组织合作“少女十六岁教育”、自救教育；年轻人是网络世界的“宠儿”，有关网络道德、网络心理的研究已经起步，德育信息资料库的建设紧锣密鼓，学生自建网站也越办越红火。

　　局限于课堂说教的框子被突破了，“大德育”呼之欲出，天地无比广阔。

　　研究型学习：重要的是过程，不是结果

　　西南位育中学高二的学生这个寒假过得不轻松，不过他们不是为寒假作业所累，而是忙于上图书馆、上网查找有关中国古典诗词的资料。语文老师许贵荣每年寒假前都要布置一篇论文，让学生们按照自己的爱好确定研究对象和题目。找资料只是第一步，接下来师生还要一道商量题名和提纲，组织、修改文章，最后请来大学教授主持论文答辩。“不少论文的精深程度出乎我的意料，而且同学们的兴趣和自信心都普遍提高了。”许老师欣慰地说。

　　在八十年代的“一期课改”里，课程被分为必修课、选修课和活动课，而“二期课改”则把课程分为基础型、拓展型和研究型。按照规定，研究性课程今年将在高中普遍开展，而初中和小学也将部分开设探究型课程。不少教育者指出：“‘研究型课程’是手段，目的是培养学生‘研究型学习’的习惯。”“研究型课程”，名字是新的，但很多学校早已在实践了。不只是在实验室里，更多的学生在课外遨游书海、设计问卷、走上街头、走访专家，调查大商场的空气污染问题，探究一个地区的历史变迁，乃至把素质教育的课题揽入怀中。

　　外语课改：学得更原汁原味

　　如今在上海的不少学校里，教生物的老师时常会带领学生一起唱环保英文歌，教地理的老师会用英语流利地说出一串专用术语和地名。外语教学一直走在全国前列的上海正在准备新的飞跃，“双语教学”是最引人注目的突破点。今年下半年市重点中学将正式进行“双语教学”试点，明年则推广到各区重点中学，而部分市区目前已经先走一步。双语教师的培养也方兴未艾，已经搞了四年试点的普陀区新黄浦实验学校现在已经培养了18名双语教师，徐汇区则连续三年从澳大利亚和美国请来外籍教师开培训班。

　　站在中国改革开放的前沿，国际化程度与日俱增，上海加强外语教学势在必行。从数量看，从今年秋季开始，上海将从小学一年级普及英语教学，学生中小学阶段学习英语的课时从1200课增加到2500课。从质量看，教材、多语种教学都有所突破：原版教材的使用日益广泛，四年前在三所学校试用的英国牛津教材，现在出现在上海一半学生的课桌上；部分学校把目光投向更多的语种，卢湾区二医大附中的高中生可兼修英、法两门外语。

　　双语教学也好，原版教材也好，目的是让学生学得更原汁原味。(记者杨金志)