一份学生的品德评语总表，规定了遵守法规、尊敬师长等17个大类，每个大类按具体情况分成4个小点，老师根据学生在校的表现，只要在总表每一大类具体小类上划圈，汇总出来的就是这个同学的品德评语。日前，上海市北区某校推行写学生评语格式化的做法，但这种做法却引发了家长的不同意见。

　　该校一位班主任老师对记者说，现在他们写学生的品德评语非常方便，老师只要在总表上为某个同学划圈后，将这份表送给学校，学校再将其输入电脑，随后把电脑打印的材料贴在学生联系册上，老师对学生一年的评语就算写完了。

　　老师这样为学生写评语虽不能说千人一面，却繁衍出了不少“孪生兄弟”。记者录下了两名学生的部分评语，张某的评语中写道：自觉爱护校内外公共财产、公共设施；注意节约，不乱花钱，能自己料理自己生活；学习目的较明确，有求知欲……李某评语中是这样写的：……注意爱护学校内外公共财产、公共设施；注意节约，不乱花钱，能自己料理自己生活；学习主动，认真预复习，按时独立完成作业……两人的评语太相像。

　　一些家长对学生评语格式化的做法有异议。一位家长指出，学校可以使用现代化的工具，但不能简单地为学生写评语。另一位家长甚至认为，老师这样写评语是不负责任的表现。

　　对此，学校有不同看法。这所学校的负责人认为，学校按照学生的道德规范要求制定该表，是总体上为学生下个结论，但这仅仅是一个方面，家长还可以通过其它方式，如老师家访、家长到校、电话联系等了解自己的孩子。不过，更多的人士认为，家长平时与老师联系毕竟少，从某种角度讲老师比家长更了解学生，作为一个学期或者一年在校的综合评定，应该反映一个学生的个性，应该有人情味，不能简单格式化。(谢惠仁)《江南时报》(2001年03月12日第二版)