作为体育特长生被招进入一所市级重点中学的小月，在苦练三年之后，被校方告知，不能享受特长生的待遇升入高中。这是一个极其特别的案例，但近期出台的关于艺术考级不再与特长生挂钩的消息，使人们再次关注特长生话题。到底什么是特长生？特长生能够享受什么待遇？为什么将艺术考级要与特长生的测定区别开？昨天记者专门走访了北京市教委负责人，就关于特长生的一系列问题进行了政策解读。

　　-特长生是学校文、体、科技方面的“国家队”

　　该负责人介绍说，政府在学校开展美育教育主要有两个阵地，一是课堂教育，如音乐、美术课的教学，二是课外艺术实践活动。前者面向全体学生，后者则是展示学校艺术教育成果的手段，通俗地讲，他们就是学校内的“国家队”。

　　-艺术考级与升学挂钩是种违规行为

　　市教委对特长生的认定标准是合格加特长，即学生的学习成绩要达到合格水平，而特长则需要经过区县教行部门测试。据介绍，目前特长生的认定有两种办法，一是学生参加市区各种艺术竞赛获得奖项，达到什么样的标准，都有明文的规定，另外一种就是部分学生受名额等限制，没能参加过这些比赛，要给这些学生提供一次测试的机会。每年测试时间是5月底。出现艺术考级与升学挂钩的现象，该负责人介绍说，部分原因是一些区县在操作特长生测定时管理不规范造成的。1997年本市教育行政部门开始统一的特长生测试。1998年，各区县教育行政部门参与到测定中来，为了控制特长生的人数，部分区县中出现以艺术考级作为报名标准之一的作法，而这种作法是不恰当的。

　　-钢琴8级不一定是特长生

　　艺术考级与特长生的测定从根本上讲有冲突，艺术考级是艺术爱好者在专业机构通过的专业鉴定，有相当强的功利性。而特长生则是美育教育的一部分，强调素质教育的成果，没有功利性。将艺术考级与特长生的认定挂钩后，就会出现因果倒置的情况，考级本是艺术爱好者通过业余学习，进行检验成果的方式，而与升学挂钩后，学习艺术通过考级就成为一种手段，学习艺术必然是被动的。而进行美育的根本目的，是让学生能够主动地学习艺术。市教委的负责人还特别举例证明，一个小学生可能在六年级的时候就通过了钢琴8级，而他初中阶段根本就没有再学钢琴，如果仅以此断定他的特长身份，对于其他仍在不断学习的同学就是不公平的。同时艺术考级过分强调技能技巧，有可能一个有书法特长的孩子常年在练习几个字，每年的考级都是写这几个字，这种对技巧的过分地追求，不是按照艺术教育的规律发展，也不利于艺术教育的开展。

　　-享受“特长生”待遇的人数不过总量的1%

　　享受特长生待遇并不等于在升学时可以直接升入上一级学校，他们在入学时会有一定的优待，如艺术与科技类的特长生在初中升高中时，参加中考的平均分需要80分以上，体育类需要70分以上的成绩，而在升入大学时，如果进入重点大学，需要学生的高考总分在重点线以上，而普通大学，学生的成绩也要达到一般大学的录取线。事实上入学的学生总数并不高，特长生的总量是学生数的1%，在小学升初中阶段，本市享受特长生“待遇”的只有1600人，初中升高中也不过800人，高中上大学也只有200人享受特长生的待遇，而艺术类的学生只占这些数字的一半。

　　而有权招收特长生的学校也并不全是好学校，北京市的文艺传统项目学校有75所，体育类的传统项目中小学有144所。

　　-特长生并不一定被“特长”录取

　　一个学生测定达到特长生的标准了，并不意味着他一定会享受特长生的待遇，被某一个学校录取。这也就是说，特长生的测定工作由教育行政部门进行，而特长生的录取则由学校自主决定。

　　某个学校完全可能由于某一项目的特长生已经招满，或者不再发展这个项目的特长，而拒招某个特长生。上面提到的小月，很可能既没有享受到特长生的待遇，也浪费了学习的时间。

　　另讯北京市的传统项目学校招收文艺、科技、体育特长生工作的通知日前已经下发，通知中要求，录取特长生的名额，不得突破特长生的招生计划，特长生的人数控制在每校招生总计划人数的5%以内。未完成的特长生余额纳入该校统一招生计划，录取统一报考统一招生的考生。同时金帆艺术团、培养体育后备人才试点校和市属重点高中可面向全市招收特长生，各传统项目学校原则上在本区县范围内招生。(牛金荣)