本报北京4月12日电(记者刘县书) 今天，中国教育报社公布了该社组织的首次全国城市中小学教师阅读调查报告。报告显示，目前城市中小学教师的阅读现状并不那么令人悲观，但也存在一些深层问题。

　　本次抽样调查于2000年10月在上海、长沙、西安、厦门4个城市进行，问卷由上海市教育科学研究院普通教育研究所主持设计，共发放调查问卷3000份，回收有效问卷2316份。其中小学、初中、高中教师分别占32.5%、41.1%、23.7%。

　　1999年，中国教育报社曾组织过一次有关中小学师生关系的调查，结果发现导致师生关系不和谐的一个重要原因是，老师的阅读面比学生窄，因此使师生间沟通困难。但今天公布的调查结果显示，在回答“是否经常阅读”时，91.2%的教师肯定了自己。有意思的是，另外对“周围同事的读书情况”判断时，认为周围同事经常读书的只有46.4%。

　　每天业余阅读时间为0.5小时的教师占31.6%，1小时的占38.8%，1.5小时及以上的占25.4%。4个城市教师阅读书籍种类排序为：1.教学参考；2.现实题材小说；3.教育理论；4.文史类；5.时政；6.历史小说等。由于7成老师每天业余阅读时间在1小时以内，再考虑到他们阅读的媒体以报刊为主，阅读的书籍种类又以教学参考、教育理论方面为多(另外选择现实题材小说的也较多，但其中又以经典名著为主)，可见从本次调查结果并不能断然否认中小学师生之间在阅读上可能存在差异及问题。

　　在教师的阅读种类结构中教参读物高居榜首，此结果也引发了一些争论。一些教育学者指出，过分依赖教参教学是否说明有些教师的素质和能力存在欠缺。国内教参的编写方法也有借鉴国外先进做法的需要。但此次调查显示，老师普遍认可教参，而且其中特级教师阅读教参的比例最高。

　　从藏书量看，50.9%的教师拥有个人藏书50～100册，26.7%的教师藏书200～500册；每年购书支出50～100元的老师占29%，101～200元的占31.5%，201～300元的占21.7%，如果按平均每本书价15元计算，近3成老师1年买书3.3～6.6本。

　　对于学校图书馆，4个城市的教师表示满意者占35.7%，57%认为其中自己需要的书太少。调查还显示，现在中小学图书馆建设一方面经费紧张，同时被相关部门摊派一些不需要的图书的情况比较普遍。