中国青年报4月16日《中学生创造性思维高二降至最低》一文报道说：日前完成的一项对中学生创造性思维能力的研究显示，中学生创造性思维水平总体向前发展，但水平较低。初中阶段创造性思维水平随年龄增长有显著提高，但到高中阶段有所下降，高二年级降到最低水平，高三虽有回升，但仍没有超过初三时的水平。

　　也就是说，中国中学生的创造性思维在初三时已达到所能达到的最高水平，后面的高中三年，不但停滞不前，甚至有所降低。那些个已经冒头儿的创造性思维跑哪儿去了呢？！

　　我当学生时，男生们记忆能力差，却会想出很多小窍门来帮助自己记忆。比如他会在英文的“thank you”之下，标上一行“三克油”的中文，“how do you do”就标上“好大油肚”。历史地理政治之类，都是标准答案，全靠记忆，我会玩好多小聪明以记死那些年代人名。比如佛教创始人乔达摩·悉达多，我会把它想像成一个有趣的场景“瞧的馍，吃得多”，一次性就把它记住了，而且是终身记忆，永世不忘。

　　没有创造性思维，就想不出这些类似的关联和比方，就有可能记不住或者记错。

　　还是这位佛教创始人，被后人尊为“释迦牟尼”，我会把它记成“十佳没你”。我们农村习惯把“没”字发为“牟”音，一点都不会记错。金田起义的时间是1851年1月11日。我们历史老师把它形容成一个“爹打儿子”的镜头--“(爹)一巴(掌打过去)，(儿子)捂一(下)，(疼得喊)呀，呀呀！”我嫌历史老师这个主意笨，因为我有更省劲的--“金田起义一把？我要，要要要！”至于要的是“一把”什么东西，全靠你自个儿创造性想像了。还有一些历史时间，我会把它串成串，变成冰糖葫芦，我把1861年当成一根棍儿，在其上串上“咸丰死，同治上，辛酉政变，总理衙门建”等诸多玩艺儿。

　　上了三年高中，我净玩这种创造性游戏了。要说我三年高中长了啥本事，大概就是记忆能力了。若说中学生的创造性思维哪儿去了，我告诉你，全跑应付考试那一块儿了，在强化记忆方面绝对千方百计，要多有创造性就多有创造性。

　　这里还不包括考生在作弊方面惊人的创意和高招。创造性思维都用于应付考试，其他方面就顾不上了。是什么影响了学生创造性思维的持续发展？原因一点都不难找。当然也有同志说，应试教育和素质教育两者并不必然排斥，但要我说，应试教育中的素质因素，充其量是一种应考素质，其中的确也有创造性思维的火花，但这种火花只为应试而迸发。因为应试更多是看记记，所以我们中学生的创造性思维就都跑到记忆能力里去了。(李桂枝)