“两考分离，多次分流”的中招中考模式施行之后，初中毕业生便有升学的“多次机会、多种选择”。在“两考合一”年代，考生的升学选择仅限于一张志愿表，所谓选择，也只是在那一张志愿表上做“文章”。由于“两考合一、统考统招”的制度沿用了十几年，人们至今还维持着思维惯性，面对多次机会、多种选择的新模式或多或少还不太适应，不少考生还没有能够充分把握机会，对升学途径作出最佳选择。

　　面对让所有的考生———不同的学业层次、不同的性格特征、不同的发展潜能、不同的兴趣特长的考生可作主动选择的众多机会，如何捕捉，如何“乘势而上”，有三点讲究：

　　属于自己的不要轻率放过

　　统考升学之前的提前招生和免试保送升学，有些是关系权益的。例如符合报考有特殊招生要求的学校报名条件的，考生本人立意报考，这是考生的权益，不应受到阻拦。如果遭受阻碍，就应该通过正常途径加以排除，否则就是放弃了一次本来属于自己机会，最终的升学结果会完全不一样。“免试保送”和“推荐入学”是奖励性的招生办法，这样宝贵机会应该属初中毕业班的素质全面优秀的学生，产生的过程必须公开民主，结果应该合理公正。符合条件的考生就应该关注，应该正确对待。

　　或取或舍慎重果断

　　原先的招生考试制度给考生的往往是唯一一次机会，抓住了就能如愿升学，抓不住就不再有机会。而今有了多次机会，考生就需要多次选择中或取或舍，有所为有所不为，例如“免试保送”，接收保送生的学校有普通高中(含重点和一般)、重点职业技术类学校的重点专业。初中学校在决定保送名单的过程中，按规定会征询拟保送对象本人的意见。这时候，考生就面临“取”与“舍”的决断。是接受选荐，升入指定的学校，还是放弃选荐，通过报名、考试，拼搏一番，考进自己久已神往的另一所学校。这时候的取和舍，既要慎重，也要果断。要不要填写“测试入学”志愿表，参加测试入学，也是如此。填写测试入学志愿是，是抓住一次比较轻松升学的机会，但是却要有放弃升入普通高中机会的思想准备，因为测试入学项目中不含普通高中，而已被测试入学志愿录取，统考录取志愿表自然失效。反过来，不填写测试入学志愿表，保留了升入普通高中的机会，但是在一定程度上增加了考取中意的职业技术类学校的难度。

　　取与舍，当断则断。舍，不是拒绝机会，而是为了更好地取。

　　先择思路不要封闭

　　多次机会，多种选择等等改革措施，都是招生考试的开放式思路。与这种开放式客观格局相对应，考生选择思路也应开放，不宜自我闭锁。对2000年考生志愿填报情况的统计分析表明，为数不少的考生带有思路狭窄自我封闭的倾向：在多次机会中，只考虑统考升学的一次；在填统考志愿时，又只填普通高中一个品种；在普通高中里，只选取公办或区重点以上的几所学校。其中固然有部分考生有实力有把握，是自信的表现，但也有自我衡量失当的人，他们这种自我封闭的举动，当然会引出不愉快的结果。

　　在多次机会、多种选择的格局下，把握机会，选择最合适的升学目标，不仅是方法和策略，更是思想和观念的问题，我们还可以从观念范围另作讨论。(吴野)