南京市教委出台的《新生入学工作意见》提出，有条件的学校自今年起可实施“小班化”教学和“寄宿制”试验。本报刊出这一消息后，引起读者广泛关注。为此，记者日前对该市仅有的两所公办全日制小班化教学的试点学校进行了专访。

　　在南京爱达花园小学的一间教室里，记者见到，讲台不见了，28个孩子分成9个小组，每三个孩子围坐在一起，时而聚精会神地听讲，时而热烈讨论。老师则穿行在学生中间，还不时蹲下身和孩子们轻声交流，气氛十分活跃。该校从去年开始在一年级新生中试行小班化教学，课堂教学的组织形式立即呈现出多样化趋势，小课桌可根据具体的教学内容随机组合，或排成一个圈，或分成几个组，营造出一个自主轻松的学习氛围。每节课也不再限于40分钟，如果30分钟就完成了教学任务，余下的时间则由老师组织学生做智力游戏，或看书、画画。老师针对每个孩子的具体情况进行分层次教学，布置作业也要分ABC三个类型。刚入学时，该班有一个孩子特别胆怯，上课总是闷声不语，老师发现后，就常把他抱在腿上坐着，手把手地教他，现在这位同学已成了课堂上最活跃的学生之一，其个性得到了充分的张扬。

　　南京第五中学上新河分校，是全市唯一进行小班化试点的中学，初一有两个寄宿制小班，宽松的教室布局少了几分压抑，多了几分轻松。在外语课上，记者发现40分钟内，全班每位都有与老师“对话”的机会，学困生尤其受到老师的关注。据了解，两小班没有按成绩择优录取，入学时少数同学的数学成绩只有40～50分，个别学生连英语的26个字母都写不周全。一个学期下来，这些同学的成绩不仅稳定在80～90分，也都敢跟外籍教师用英语会话了。目前，两个小班的各科成绩均超过了该校按成绩择优选编的“实验班”，语、数、外均分保持全区第一。该校沈校长在接受记者采访时指出，学生成绩的稳定提高是小班化教学的自然结果，因为它在一个特定的范围内实现了教育资源的最合理配置，有助于实现学生学习能力开发的最大化，更为实施素质教育提供了广阔的空间。

　　南京市教研室有关人士介绍，当前发达国家的中小学，班级人数一般在20至30人之间。我国上海、北京等大都市，4年前也都开始了小班化教学试点。从去年开始南京市的小学生源已逐步减少，这为施行小班化创造了条件。该市计划今年将小班化试点扩大至市区的10所学校。但由于目前南京中学生源尚处在高峰期，因而在中学中推广“小班化”教学还存在不少困难。(张琳、刘孝浦)