上月下旬，上海市建平中学传出“首席教师，年薪八万”的新闻，引起公众广泛关注，中学教师如此高薪，可谓“破天荒”了。其实，此前上海已有几家高中悄然“启动”了首席教师“工程”，华东师范大学第二附属中学则是“高薪首席”的首倡。

　　为什么要设立首席教师？什么样的老师才称得上首席？学校对他们在工作上有什么特别要求？首席教师对于自己的“特殊地位”又作何感想？日前，笔者带着这些问题，走访了华师大二附中和建平中学。

　　激励人才指导教改

　　谈到评聘首席教师的起因，华师大二附中何晓文校长说，素质教育能不能落实，关键取决于教师队伍建设。从本校实际情况出发，华师大二附中提出造就一批占全校教师总数10%—15%的各学科带头人，他们应具有创新意识，勇于创新实践，通晓世界主要国家的教学改革与发展趋势，了解相关学科发展动向，并能指导学校的教改。“乐团有‘首席演奏’、高校有‘首席教授’，受此启发，中学的学科带头人也可聘为‘首席教师’。”

　　建平中学有关负责人则说，我们希望通过评聘首席教师，形成一种激励机制，让优秀教师“凸现”出来，在学校中构筑一块人才教育的“高地”。冯恩洪校长的说法更形象：首席教师不仅仅是一种荣誉称号，更是一个工作岗位，希望这一岗位能让教师的脑袋和口袋都满起来。

　　那么，两校首席教师的年薪费用校方是如何保证的呢？

　　“我们提出‘多方筹措办学经费’的方针，想尽一切办法保证这笔钱落实到位。”华师大二附中的何校长说。建平中学有关负责人也表示，在评聘首席教师之前，学校对本校的经济状况做过评估，完全有能力承担这笔费用。

　　公平竞争优胜劣汰

　　华师大二附中的八位首席教师分别产生于语、数、外、化、理、史、地七门学科教研组(物理两名)。“首席”不搞终身制，聘期为两年，年薪五万。学校将教师自荐材料交由校外专家组评审，最后八位“首席”脱颖而出。他们中有辅导学生获得国际中学生物理奥林匹克6块金牌的物理老师，有著书二十多本的地理老师，有担任上海教育电视台主讲的数学老师，也有担任全国理科班主任工作的化学老师……学校制定出考评办法：每学期进行学生问卷调查打分；召开首席教师述职会，让同事评价他们的工作情况，优胜劣汰。

　　建平中学首席教师的评聘不受名额、学科的限制，而且每年将进行一次，评选范围是从事教育、教学、科研第一线的教师。评聘通过教师自荐和学校校务会推荐两种形式进行，校方将候选人名单张榜公布。首席教师聘期为3年，校方每年都将对其进行业务考核。从上月起，该校七名首席教师都享受到八万元年薪，配备教科研助手，在聘期内获得一定数额配套经费的待遇。此次评聘唯才是举，他们中有仅31岁的英语教师，有从外区“引进”才一年多的语文教师，还有从南京调过来的物理教师……

　　“首席”的责任：创新示范

　　如今，在华师大二附中，首席教师授课全方位公开，青年教师可以跨学科、跨年级在专设的座席上旁听“取经”。“首席”刘老师说：“现在我一踏进教室，就能看到同事的眼睛，压力自然变大了。但是这对我也是一种挑战，我在外文课上要尽量讲出新意来，比如教学上能不能换一种组织形式，教材内容是否有新的东西可以挖掘。”

　　数学首席教师滕老师也说，我现在每上一堂课要备课三次，陈年流水账照本宣科肯定不行。全力以赴备课，一方面是对学生负责，另一方面让来听课的年轻教师“不虚此听”。

　　教语文的魏老师认为，首席教师“首先应该是个探索者，在教学创新上要领先一步；还是个示范者，把探索的成果汇报出来。”魏老师开设了一门选修课———“中华文化”，不仅介绍中国文化，也不拘泥于某个知识点，而是帮助学生们开阔视野，指导他们进行文化的辨别与思考，增进文化素养。“比如讲到上海石库门建筑文化，光做作业不行，学生要查阅资料，实地调查，编写调查问卷，挨家挨户询问。这些能力对于他们今后适应社会都会有所帮助。”有六十几个学生选修“中华文化”课，共确立了四十多个选题，分别进行独立研究，还“有模有样”地走上讲台给同学上课。不仅学生兴趣高，连一些老师也觉得“听起来挺有意思”。

　　“首席教师是一种责任，让优秀教师自觉地‘拴’在岗位上。”华师大二附中何校长说。该校的一位老师在被聘为首席教师以后，主动回绝了收入丰厚的兼职。他说：“首席教师的工作已经让我忙不过来了，哪还有时间精力打第二份工。”建平中学的吴老师笑着说：“首席教师真是把我‘套牢’了。”吴老师今年56岁，工作起来却是个“拼命三郎”：“每天六点钟起床，一般一天要上四节课，午休时间多半会有学生来找我讨论问题，下午除了上课，还要改作业、找同学谈心，下班后要备课、查查资料、做做研究性课题或是读点自己喜欢的文学书，反正每晚不到十二点我不敢合眼，都是首席教师这个称号‘逼’的。”

　　呼唤更多“首席”诞生

　　据华师大二附中负责人介绍，刚开始时，校方有些担心其他老师会对收入差距有异议，但是经过半年多实践，8位首席教师的工作都已经获得了广泛认同。一些年轻教师说，首席老师的教学方法和对教材内容的理解，让我们耳目一新。多听他们示范教学，我们的教学水平无形中也上了一个档次，首席教师的年薪是学校替我们交的“学费”。

　　教育专家指出，“高薪首席”听上去新鲜，其实国外早已有之。在70年代，一些国家就致力于教师专业化。我们意识到这一点则比较晚。可以说，评聘首席是我们培养专业化教师人才的一次尝试，符合教师职业化的国际趋势。这种尝试不仅是几个教师、几所学校的事，还会影响到教师整体素质的提高和学校对办学特色更深的探索。

　　科教兴国，呼唤更多的“首席教师”诞生。(唐烨)