已经大学毕业多年、有很好职业的人再次走进校园，目的大多不是为了一张新的文凭，而是为了获得真正的新知。这种求知的动力，也多半不是由于个人的好奇心，而是来源于现实的职业竞争。这些人付出高昂学费，有充分理由要求获得大体等值的回报。

　　在电视台这位同行的信中我们看到，学生相当努力，老师也堪称认真，但学生感到“没有学到什么东西”、“上当”，这是为什么呢？很明显，症结在于大学老师简单地将研究生教育“移植”到这些有丰富实践经验的特殊学生身上。我国的研究生教育，总体上仍是从书本到书本，校园里的学生，缺乏社会实践，自然难以提出真正的社会课题与老师讨论，多半还只能听老师满堂灌。

　　来自社会各种职业、有着丰富阅历的学生则不同，他们走进大学接受继续教育，是带着满脑子问题进来的，渴望与学有所长的大学教授们充分讨论。合理的教学方式，应该是紧密联系实际的“案例教学”，鼓励由学生提出个案，由个别到一般，而不是从一般到一般。

　　显然，我国高等院校开展的继续教育，必须有根本的改革，否则大学会严重地丧失声誉。何况，这些学生向教授们提出的问题，不仅是高等教育宝贵的信息资源，也是高校与社会沟通的桥梁。(端木)

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