(学校门口家长接孩子的画面)

　　解说：这大概是每天放学，每个小学门口都会出现的情景。 看到家长们期盼的眼神，有谁能不感叹“可怜天下父母心”呢？曾经有人说过，如果有爱孩子比赛的话，中国的父母一定会得世界冠军。在家长温暖的羽翼下，孩子的生活得到了细心呵护；在父母热切的希望里，他们的智力得到了极大发展，可以说，今天的孩子很优秀，他们有聪明智慧的头脑，有广泛的兴趣爱好，有对新事物极强的认知能力；但是，在家长百般关爱下成长起来的孩子，他们的生活能力又怎么样呢？

　　同期：娟娟的头发自己总是梳不好，没办法只好天天让妈妈帮着梳

　　解说：孩子自己的事情应该自己做，其中浅显的道理相信每个家长都清楚，可一旦孩子自己做不好的时候，大人总是忍不住要帮忙，结果是越帮孩子越是不会做。

　　(片花语——劳动训练使孩子更容易成才 请继续关注成长的烦恼)

　　同期：这里是浙江省杭州市安吉路实验学校的能力训练课堂，四名二年级小同学正在进行一场穿衣服比赛——

　　同期实录：开始！ 几分钟以后，我穿好了，加油哇！同期采访最后一名学生：我在家里 我不太穿衣服的

　　解说：从上面的穿衣比赛中，多少可以看出平时在家的劳动训练对孩子自理能力的影响。让孩子从小自己动手，不但可以培养他们吃苦耐劳的精神，更能使孩子从中体会到自己的责任，那么孩子们平常在家做家务劳动吗？

　　采访：有时间的话，我会做(家务)；我不会(做家务)；不是很多；我妈妈说，叫我就是打乒乓和学习弄好，另外东西她自己会忙的。

　　解说：生活记者就“家长是否要求做家务”的问题，分别在北京、上海、杭州、深圳、广州等城市的中小学生中做了问卷调查，统计数据表明，只有约三分之一的家长经常要求孩子做些家务劳动，近三分之二的家长只是偶尔要求孩子做,还有一小部分家长干脆不用孩子做家务，这些家长担心的是家务劳动会影响孩子的学习，宁肯自己承担下来。

　　采访：浙江省教育科学研究院普教所所长 王健敏博士

　　孩子他是通过自己艰辛的努力，获得的东西他才能真正认识到这种幸福的价值，所以我们给予孩子的东西太多，孩子去努力得到，自己那种精神上的，幸福的东西太少。他们缺乏的是对生活的一种体验，缺乏了这种体验以后，他对爱的感受 ，对幸福的感受，就跟我们想像的不一样。 你给予他很多 ，他未必能感到这就是幸福。

　　(片花语——强健的体魄是生命的根本，请继续关注成长的烦恼)

　　解说：今天的孩子拥有了父母小时候所不曾拥有的丰衣美食，可他们也缺少了父母孩提时拥有的自由自在。城市的现代化进程和对考试分数的重视使孩子们更多地束缚在家中那一方小天地里，减少了与大自然亲近的机会，也减少了户外活动的时间。

　　同期：忱忱是个文静的小女孩，她不仅在学校是个班干部，回家后还是个乖孩子。这不，一放学，她就做上了手工————过了一会儿，妈妈劝她下楼玩，她要爸爸陪，一个人在楼下玩得好孤单。五分钟后，岑岑又回到了楼上 对岑岑这种不爱活动的习惯，妈妈很着急，却也无可奈何。

　　解说：据有关部门统计，我国中小学生平均每天的体育锻炼时间不超过半小时，这样导致的后果是什么呢？———不太乐于搞体育活动，体育要体力好的同学才能进行，打篮球、踢足球都要体力好；打球的时候，脚步不够灵活。

　　解说：如今我们的生活水平提高了，孩子的体质也应随之增强，可实际情况却不尽人意。从全国学生体质健康调查结果显示，近年我国中小学生身高、体重等形态发育指标虽然明显增长，但耐力指标和四肢力量呈现下降趋势，其中城市学生下降的更为明显。为什么会出现这种情况呢？

　　采访：中国青少年研究中心副主任孙云晓

　　主要就两个原因，第一个我们的孩子营养搭配不合理，谁能说现在吃的不好，但是现在孩子偏食太厉害，不吃蔬菜，第二个原因就是中国的孩子现在锻炼太少，体育课已成为最不受重视的课

　　解说：健康是生命的保障，如果只有羸弱的躯体，再聪慧的头脑也难有健全的人生；落后就要挨打，羸弱的国民也是挨打的对象。

　　(片花语——教会孩子做人，首先要教会孩子生存，请继续关注成长的烦恼)

　　解说：令人担忧的不仅仅是孩子们的体能，还有他们的独立生存能力。由于我们“老母鸡护小鸡式”的关爱，剥夺了孩子对生活的亲身体验，那么当他们离开父母，需要独立面对各种问题的时候，往往就会感到不知所措。

　　同期：妞妞自己回家，没想到门怎么也打不开了，可怜的妞妞就在门口呆了整整两个多小时，一直等到大人回来，日常生活中，像妞妞这样遇到问题不知道该怎么办的孩子还真不少。为此，在浙江省富阳市实验小学专门开设了生存实践课，模拟生活中可能遇到的各种各样的问题，对孩子进行生存训练。这堂课是问路练习，老师让三位一年级的小同学到离学校约五百米远的教委去取东西————教委知不知道？知道，那哪个先去？我。

　　同学1、(画外音)这个小弟弟看起来很自信，一定知道怎么走。咦，错了，错了，去教委向右拐，他怎么直着走啊(问路——什么委怎么走)，糟了，把地名忘了；市委大院，得进去问问；唉，没找到，实在不甘心啊。

　　同学2、(画外音)这个小伙子看来也很有信心嘛；诶，他怎么也一出门就犯方向错误哇；别光顾往前走不知道问路啊；对，“路在嘴上”，这回走对了，有希望；唉，真可惜，走过了。

　　同学3、(画外音)女孩子和男孩子就是不一样，平时观察得比较细，这不出门就走对了；咦，好像有点不对劲，这脚步怎么越来越慢啊；到底该往哪里走呢？小妹妹快问路啊，别放弃，唉！

　　采访钟志农(全国中小学心理健康教育委员会常务理事)

　　三个孩子的不同表现，说明三个问题，一是孩子的独立生存能力，二是人际交往能力，三是个性品质，自信还是退缩，是有能力的还是手足无措的，这就反映了学校和家庭教育中很重要的问题，就是教会孩子生存。

　　解说：这几个孩子正在玩一个生存游戏，他们用不同的牌分别来代表猎人、老虎、狗和兔子，当老虎被猎人捕获了之后，狗开始无所事事，最后出人意料的结果出现了，用不着再去打猎的狗，竟然被兔子吃掉了。

　　同期：你的兔子怎么能吃了我的狗呢？你整天也不知道打猎，光知道睡觉，我当然能吃掉你.

　　解说：这个现实中看来不可能发生的游戏告诉我们，安逸和享乐会使人的生存能力下降甚至丧失。应当说，孩子能力的培养远不止我们上面提及的这些，还应包括学习、协作、创造等多种能力，最终是让孩子学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。(张庆洁2001年5月28日20：00播出)

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