嘉宾：李宏(四川大学副校长泌尿外科专家)

　　　　　赵昌文(四川大学发展战略研究中心副主任，博士生导师)

　　　　　赵世平(四川大学教务处处长)

　　主持：朱 煦

　　责编：高 岩

　　(音板)

　　主持人朱煦：听众朋好，我是主持人朱煦，现在我在四川成都四川大学的行政楼采访四川大学的副校长李宏先生，李宏先生又是泌尿科专家。

　　李校长，您现在面临的不是一所普通的高校，而是一个在这几年高校调整当中合并的，应该说也是有一定数量级的大学校。我走在校园里发现学校变大了，人也变多了，昨天教务处长说学生人数达到三万多人。

　　李：对。

　　(音板：四川大学，位于历史文化名城成都，是教育部直属的全国重点大学，也是国家211工程和九五重点建设的学校，它由三所国家重点大学，即原四川大学，原成都科技大学，原华西医科大学合并组建，强强合并的新四川大学是目前中国西部地区规模最大学科覆盖面最广的综合性大学。)

　　朱：三所学校变成了一个更强的综合性大学，强与强的合并应该是更强，但是强强合并以后在磨合过程当中可能会出现这样那样的问题，从配合上，资源配置上，共容性上，还有从单科大学到综合大学这本身就需要很大的调整。

　　李：对，最近在全国的高校，在教育结构和体制上做很大的改革，全国很多高校纷纷实现合并，强强合并，弱弱合并等等，诸多形式，应该这样讲，高校的合并是一种趋势，在五十年代，我们国家院校第一次调整以后现在高校合并应该说是国际教育的模式。

　　朱：但是也有人士在关心这件事情，提出了观点说我们现在的合并似乎在规模上面求大，这是达到目的了，但是在内容上简单的叠加是否会影响它本身的效果？

　　李：我觉得这种担心也不是没有道理，怎么样考虑高校实现合并，高校按总体要求，通过合并，优势学科能够互补，教育资源能够最大限度的利用，能够有利于学校新的边缘学科的发展，而更重要的是能够有利的培养更优秀的人才，在这些前提下来考虑学校的合并，我是医生，从医科这个角度体会，实际上在没有合并之前，我们允许很多学科的交叉，科学研究互相的影响——

　　朱：就已经发生了。

　　李：比如说我们做人文 ，我们需要一些古的材料。

　　朱：那就需要材料科学相互合作。

　　李：对这种科研合作，在好些年以前就在老的四川大学一起合作开发这个课题，包括我们做人工心脏瓣膜，那时候也是在和眼前的成都科技大学一起研究。

　　朱：也就是说合校不合校，其实合作早就在发生了，而且一直在持续。

　　李：对对对。

　　朱：现在有了合校的条件我们的合作就会更加顺畅，更自然了，因为都在一个系统之下。当然还有一种就是提到关于合校，比如原来的单科大学对于学生的知识结构相对来说掌握的也比较单一，而综合大学给学生提供的教育氛围就更加宽广，按选修课的门类来讲面非常广，可是所有的合并校都会遇到这种问题，即使在一座城市，都会有一段距离，比如原来的华西医科大学合并之后和成都科技大学和四川大学的距离大概在一两公里以上，那么事实上还是相对的独立，这种氛围的传递又是怎样来实现的呢？这方面学校有什么考虑？

　　李：四川大学在这方面还是有它的优势，也很有幸，成都科技大学和老四川大学地理位置上非常靠近。

　　朱：对，一条很窄的马路。

　　李：叫93马路，现在四川省跟成都市人民政府给予学校大力支持，现在这条小马路已经是学校的一条小马路了。

　　朱：浑然一体。

　　李：华西医科大学也在学校的附近我们步行最多十分钟，二十分钟，天然的地理上的屏障可能比其他学校在这方面差距小一点，其实我个人认为学校合并不在乎有距离或者距离短，更重要的是这两所学校或者更多的学校，他们在学科上，学校发展的内涵建设上，有没有很好的天然的联系，内在的联系。

　　朱：您说的非常重要，比如在临床医学研究当中，由于咱们医学科学的发展，现在植入技术是越来越多的使用，移植技术，而他要遇到的第一个问题就是排异，那么解决好排异就是它本身的共容和相互的匹配，我想你刚才谈到的内存的联系恰恰说明了我们学校在合并的时候更要强调是否很匹配，不要有排异反应。

　　李：我们三所学校这么近，内在联系也非常密切，学科方面，理和文互相渗透，互相融合，这个看起来也是势在必行。

　　朱：而且我了解到我们学校最近还在下大功夫对院系进行调整，我想这种调整无疑是要在结构上使之更趋于合理化，提高它的效率，使它磨合的过程相对缩短，当然我们学生不断的进入和我们在校生必须学习的时候大学会真正感觉四川大学是一所完全相容的大学，而不是由三个非常著名的大学叠加起来比较简单的叠加起来的四川大学。

　　(音板：听众朋友，您现在收听的是系列广播谈话《走近名校名家》正在与您交谈的是四川大学副校长泌尿外科专家李宏教授，一些准备填报医学专业的学生会面临这样的选择，那就是学制比一般专业长，医学读完硕士博士需要什么条件呢？请您继续收听。)

　　朱：关于医学专业往往会出现七年制或八年制的，听说口腔专业学制就比较长，它这个学制是本科就这么长，还是它已经把研究生带进去了？

　　李：我们口腔专业一直实行的七年制。

　　朱：那毕业学历是怎么算的？

　　李：毕业之后他们获得硕士学位。

　　朱：那也不算长了，一般读本科读完硕士再读博士也要七年。

　　李：对，现在口腔专业正在向八年制过渡，实际这也是国外通行的教学设置接轨，在国外学医前四年他应该是在普通综合大学里学习相关课程，要完成必备的学分，然后才能转入医科学习，我们实行八年制以后，今年临床专业2/3的学生全部都要实行七年制了，就要实行淘汰，实行学分制以后，四年本科，念不下去或者学习还不理想就结业了，如果你行，很优秀，你就能够读硕士，博士，完成整个学历。

　　朱：就是把硕士本身换成八年的设置，但是在学生进行受教育过程中要有一个淘汰的过程，你能够达到标准就能往上升，就不用像现在的本科生还要参加一次研究生考试，就有一种直升的概念。

　　李：对对。

　　朱：但前提条件就是你必须符合条件。然后考生和家长听了也在计算，他算出来如果他是八年制的学生，在我努力的前提下我能够达到标准的前提下他获得硕士和博士的过程就可以相对减化一些。

　　李：对，一气呵成。

　　朱：我想有这么高的条件，能够获得这样的机会更不容易。

　　李：这对考生的要求会很高。

　　朱：您刚才说临床专业普遍这样的话，那么是不是就意味着几乎我们考生，考进四川大学医学这部分专业的同学都有机会享受八年制？

　　李：不是所有的。是现在在校的学生，如果已经进入七年制学习的学生，那么我们就是这样，一种做法，对现在进入学校的本科生，五年制的本科生，在进入学校以后的第一年，我们可能会从他们当中选择一部分优秀的学生进入七年制学习。

　　朱：是阶梯性质的，也不是说我在高考的时候就能成为八年制的学生，是要先成了五年制的本科生，在一年后我再参加选拔成为七年制的，如果七年制以后就可以成为八年制了？

　　李：我们今年的考生口腔已经直接是七年制，在临床医学专业今年2/3实行七年制。

　　朱：比例相当高。这可能也是在全国高校中不多见的吧？

　　李：不多见的。

　　朱：即使是医科大学。

　　李：在医科大学里为数极少。

　　朱：我想这种情况考生和家长了解以后也会非常感兴趣。

　　(音板：为适应西部开发的大环境，满足西部对各种人才的需求，作为中国西部地区规模最大的综合型大学，四川大学在院系调整，专业设置，教学科研调整改善方面做了哪些工作呢？这一切对学生又意味着什么呢？请您继续收听系列广播谈话《走近名校名家》，将要与您交谈的是四川大学发展战略研究中心副主任，博士生导师赵昌文教授。)

　　朱：各位听众大家好，我现在在四川成都四川大学发展研究中心采访我们发展研究中心的副主任，赵昌文教授，您好，赵教授！

　　赵：你好！

　　朱：说到发展研究，应该说现在不管是咱们国家要搞十五发展计划，各个地域要搞他们的战略发展，那么作为高校，特别是刚刚合并完的，在西部地区十分著名，规模又是占地第一的高校，四川大学，那么它的发展战略问题一定是为我们学校上上下下都十分关注的，也是一个十分重要的，您作为研究中心的副主任，我觉得您是不是觉得身上的担子也是很重的？

　　赵：应该是。

　　朱：因此战略发展这个问题，应该说在一定程度上已经引起了更多人的关注，但落实到具体研究您觉得应该注意些什么问题？

　　赵：我觉得大学过去对战略问题的关注，虽然有一些，但很不够，在我们国家很多学校对战略问题都没有一个独立的机构，近几年有一些学校，特别是综合型的规模比较大的，开始关注，而且成立了专门的机构来从事大学发展战略的研究，首先我觉得还是非常好的现象，作为我们发展研究中心主要定位，就四川大学像21世纪长期发展的战略规划和战略思路，同时学校教学，科研，科技成果转化完成管理工作各个方面，包括它的改革与发展，它的建设问题，那么这些具体的工作，所以我想作为我们中心来说，现在主要的目标就是想配合四川大学如何更好的去为区域社会经济服务，就是在西部大开发的背景下响应国家的号召，为地区发展服务，同时也在这个区域社会经济发展服务的过程中提高学校自身的发展能力，因此主要是两方面，一个是学校地方发展服务问题，第二就是学校自身的改革发展问题，大的定位就是这两方面。

　　朱：作为四川大学这样一所综合大学，又是地处西部，并且我们刚刚讲了，从规模上李校长也介绍了，是在整个西部地区的高校中首屈一指的，你们在战略研究发展方面对新四川大学发展规划内容方面是否也在考虑除了学科研究本身的需要，针对西部发展，西部开发的需要，在专业设置上有没有专门的对应的考虑？

　　赵：是这样的，我们这所学校以前是属于教育部管，现在是教育部四川省政府共建，我们始终有这么一个想法，作为一个大学来说，不管它的级别是多高，或者它是属于哪个部门管，主要目标应该是国家和地方社会经济发展服务的，所以我们的观点是有为才能有味，我们与很多国外的大学，像斯坦福，NIT，他们对区域社会经济发展服务做了很多很多的事情，我们现在有一个很重要的目标就是想为四川，为西部的社会经济发展服务做一些事情，一些工作。

　　朱：据了解，具体的专业并没有贴上标签说这是西部最需要的，但实际上我们在教学安排上还是有我们一些比较独特的考虑，比如说？

　　赵：我们是这样考虑的，现在西部地区的社会经济发展不能就西部而论西部，应该有一个全局的观念。

　　朱：换句话说西部开发本身是一个开放性的发展。

　　赵：对，所以我想西部开发应该有全国的概念，国际化的观念，对大学来说课程设置，教学安排也应该有这样的思想，所以我们的课程设置并没有专业为西部哪个方面来设置课程。

　　朱：但是有特色课。

　　赵：对，我们有一些特色的课程和特色的讲座。比如我们有为了向四川提出的大力发展西部产业和生物工程产业，我们在电子信息学院，计算机学院，生命科学学院，增设了相应的小的演讨班，在整个四川大学我们从去年开始，每周对所有的本科生都有一个西部的讲座。

　　朱：那这个讲座听了计不计学分？

　　赵：记，作为他们必修的内容之一。

　　朱：也就是说这个课还是必须听的？

　　赵：对。

　　朱：您刚才讲到生物工程还有信息产业，我刚才在翻看我们西部开发创刊号的时候就谈到杨博宁先生在访问陕西的时候就提到21世纪的三个火车头，其中有两个火车头就是和通讯，生物工程，因此我们并不是把西部开发仅仅注入了西部的概念，而是使西部开发更多的融入了这个时代，整个社会发展。

　　(音板：你现在收听的是系列广播谈话《走近名校名家》，考生在选择基础学科作为自己专业的时候应该注意什么呢？请听赵昌文教授的观点。)

　　朱：我觉得还有一个问题，作为四川大学，它现在是合并校，那么其中的老四川大学在基础学科方面更加见长，而基础学科的学习往往让考生在选择的时候有一种顾虑，基础学科我学了以后出去干什么？研究所现在机制都在发生变化，去搞研究吧，你的收入，生活质量，不如直接学一些应用学科的东西，应用面更广阔的学科，对表现自己的生活质量，特别是包括待遇这方面的改善，今年咱们国家的科技进步奖，两位大奖获得者，袁隆平和吴文俊先生，吴文俊先生是搞数学的嘛，他也提到这么一个观点，咱们记者在采访他的时候他认为基础学科并不需要很多人去搞，比如数学，有几个人去搞就行了，对他的看法您是怎么认为的？

　　赵：我是这样看的，我认为尽管在我们社会，在世界里面，在我们学科里面有很多专业很多方面，事实上我们每一个人也有从事的专业年月，有我们的工作特点，但其实作为一个全面发展的角度来看可能每个人学习的阶段不一样，可能早期的阶段他是在学习基础教育，但到后面他不得不去补应用的课，所以他可能会通过继续学习，继续教育，或者通过市场，通过社会实践去补课，而有些人他最先是学习应用的，但是他觉得他的理论基础不够，所以他又去补这一课，所以我觉得这本来不是一个问题，如果从辩证的角度来讲它其实是一个问题的两个方面，我想你在现在这个社会背景下要成为真正优秀的管理者，不管你是从事政府工作，还是从事企业管理，还是从事教学科研，对人的素质要求是全面的要求，当然作为一个具体的系列来说，很现实的，我要去考学，我要去选专业，这可能不像我们说的那么抽象，具体怎么选，比如说个人的兴趣爱好，比如说考试的成绩，都会影响到你以后选专业，现在一般来说基础学科考试的考分会比应用学科低一些，特别像我们学校，我曾经是国际贸易金融系的教授，我们的分数比一般的分数要高八十到一百分。

　　朱：差太多了。

　　赵：我想总会有一些考生会把志向确定在基础学科上，当他们选择了基础学科的时候，作为您来讲，您愿意提醒他们什么呢？

　　朱：我觉得像刚才您说的吴文俊院士的话，我觉得很少人来搞基础学科，我是这样想的，基础学科确实是一个社会，一个民族一个国家发展的源动力和思想库，如果他从事的是理科工科，科技创新的基础学科，他肯定是技术创新的源泉，如果他从事的是文学政治哲学这样一些基础学科，他可能是战略思想库，所以我认为他对一个国家民族的发展是非常重要的，如果选择了基础学科，我想对他们说你们的选择是很正确的，将来在工作的过程中比如有很多在选择工作遇到困难，这是因为现在需求和供给之间有一个错位，另外一个方面，如果你真正有一个很好的基础，可能你再去学一些应用性的学科，在工作中去学习自己锻炼自己的能力，其实也是比较容易的，或者说遇到的困难也不是像想像中的那么大，在我们国家和国外也有很多这种情况。他们原来并不是从事这个专业的，像华尔街，从事金融证券投资的，他们原来都是搞数学的，数学好的几乎全在华尔街，相反专门从事金融研究的人不一定就能研究得很好，所以有时候我觉得强大的数学基础，强大的基础学科的技术对大至国家小至个人。

　　朱：就是说要耐得住寂寞，把内功练好，这也是讲境界的过程，也就是说你过于急迫的想实现一些东西的时候你怎么去放弃和丢弃一些东西。当你很耐心的努力一番可能你又失去一些机会，但最终你把握机会的门路集聚的能力可能就比别人强。

　　赵：对，我的想法就是一个短期收益还是长期收益的关系问题。

　　朱：回到投资。

　　赵：我们从事很多应用学科和从事基础学科的价值取向不一样，所以如果你搞基础学科一定不能浮躁，这个非常重要。因为你选择了它你就必须考虑你是长期的收益，你不能选择短期的收益。

　　(音板：如何看待热门专业和冷门专业？就业前景是否应该成为填报志愿唯一的风向标，请您继续收听系列广播谈话《走近名校名家》，将要与您交谈的是四川大学教务处处长赵世平教授。)

　　朱：各位听众大家好，我是主持人朱煦，我现在在四川成都四川大学为您主持《午间一小时》节目，今天我采访的对象是咱们四川大学的教务处处长赵世平教授，工学博士，说起赵教授还挺有渊源的，为什么呢？我今天见到他的时候我们在二十多年前曾经是在一个学生楼的一层的两边住，非常近。而且年级也只差一个年级，他高一个年级当然是学兄了，赵老师当时在我们学校，当时叫成都科技大学的机械系的量仪专业，您把量仪这两个字讲一讲是什么概念？

　　赵1：它是机械量测量。

　　朱：比如说？

　　赵1：如果通俗来讲就是测长度，但是我们学的这个专业测长度应该说有特殊性，第一个是非常长，一个是非常短。

　　朱：最近都在炒纳米，您量过纳米吗？

　　赵1：从广义讲搞过一点，因为我们现在有纳米测量，从那个时候搞到现在都是属于纳米技术，它的社会发展水平——

　　朱：比如量仪专业在1978年到1982年我离开这所学校的时候还一直是比较热的，大家都知道要报这个专业，我知道又过去20年了，到现在它是不是还是很热？

　　赵1：在九十年代前半期的时候这个情况我比较情况，反正就业算中上，最近两年应该说还有上升的势头，应该说最近两年很多专业都有上升的势头。量仪专业也是。

　　朱：大家都上的话它再上一点儿可能就算不上了，因为它本来就在上头。

　　赵1：它现在还是算比较前的吧。

　　朱：不能算最热门的吧？

　　赵1：不算，现在它不叫量仪了，叫测控技术及仪器。

　　朱：还有一段时间叫精密仪器。

　　赵1：清华，天津大学他们很长时间都叫这个名字，现在都统一改过来了，叫测控技术与仪器，实际这个专业大部分原来的理解，因为它是放在机械类的大类里的，一般人认为它是机械专业，机械专业我们国家从八十年代后期开始持续的不景气，所以就比较困难，实际上作为测控这个专业来讲，应该说它是属于大信息类的专业，很多院士包括很有名的院士他们跟国家倡议大力发展我们国家的仪器仪表专业，仪器仪表专业是国家工业发展成熟的标志，我们现在很多技术就是测控到不了，我举个例子，比如人造卫星升空，必须要非常高超，非常准确的测控技术，比如我们的微电子技术，你要加工纳米级的——

　　朱：比如我们的精加工系统，数控机船都要，相对来讲做不好或者我见到不少的设控，就是加工系统都是进口的，它的精确度和精密度都体现了专业水平。

　　赵1：对对，所以这个专业应该说在若干年后应该有一个比较大的发展。

　　朱：上升通道很通畅。

　　赵1：应该有比较大的发展，包括现在工业的制度化，很多制度化，只有一个要这个专业，比如它的传感器，一次仪表，它就属于这个专业，什么东西你不知道，你就谈不上去控制它，刚才讲了，我觉得这个专业有一个好处，我实事求是，它搞的尖端的高新科技比较多，所以它市场化很难，比如我搞一个东西国内最先进的不可能卖，国家只要一台就行了，最标准的，作为样材就行了，我们现在也在搞一些适合工厂，精密度不是很高的，我说的精密度不是很高就是纳米级的，我们要是精度再高一点就是比纳米技术还要好。除了这个是缺点之外我觉得很多都是优点，我们这么说，我们现在比如学计算机也好，学很多别的也好，不能盲目去学，我曾经鼓励我们计算机专业的学生，我说你们要学其他的东西，要学第二专业，要不然这个工具你使用不好，你没有去发挥用舞之地的地方，我说我曾经到过一个工厂，那个工厂人事处的给我讲，它是一个很大的厂，上万人的厂，他这么说，他说我这个厂现在学计算机的，95年的时候计算机还不是很普及，他说我这儿学计算机的有一千多人了，我没地方放，人事处学财会的也有一千多人，这就属于很盲目。

　　朱：我觉得赵老师的例子说明一个问题，就是专业确实是热门的，似乎社会公认，您刚才提到的计算机、财会、管理、外语似乎都是热门人才，但是热门人才真正进入市场以后他未必热销，有的时候尽管热销，比如您刚才说的大企业，他销进去了，在真正使用的过程中也未必适合，这并不是专业本身的问题，而是我们学这些专业抱什么样的目的，我们如何看待专业学习，您刚才提到即使到了今天，我们还是强调热爱专业，当然这种热爱专业和我们20多年前说的热爱专业应该说还是有些区别，那个时候强调的是你学这个专业就应该一生钟爱这个专业，但现在社会整个发展，变化是很大的，人才需求有时候也会呈现阶段性的，你专业的基础更宽广一些，你适应新技术的能力更强一些，你自己的专业性更弱一些，那你所施展的用武之地一定会更宽广。

　　赵1：所以现在强调培养学生逐渐朝广专业厚基础，这种方向在发展，国家也在朝这个方向导向。

　　(音板：就读地、学校、专业在多大程度上影响一个人的未来？家长和考生在选择时应该如何考虑？请您继续听赵世平选择的观点。)

　　朱：学生在选择专业的时候无非要遇到这样一番问题，就是报什么学校，学什么专业，在什么地方读，就像刚才讲量仪专业，量仪专业在清华考分太高，天津大学也有，应该提到重庆大学也是非常不错的，咱们四川大学也是很不错的，如果我们以这四所学校同样一个专业，假如延边地区，比如沿海一带，比如江苏、山东、上海、北京这些考生来讲，他选择起来似乎可考虑的因素可能就更多一些，内陆的学生要到沿海去考也有一个距离的问题，在这三个因素里面，专业、学校、就读地点，您个人认为应该怎么来排次序比较合理？

　　赵1：首先我觉得学生本人的能力可以，肯定首先清华。

　　朱：那是不是换句话说首选是学校。

　　赵1：对，因为清华各个方面是大家公认的，除了清华之外我觉得考虑一个因素就是地域交换。

　　朱：您是建议交换？走得越远越好？

　　赵1：也不是那样，就是交换，这个交换应该是大的交换，不能说重庆的到成都也是交换，这个我觉得不够。

　　朱：不够，三个多小时的高速路就到了。

　　赵1：我觉得地域交换对学生成长是非常重要的，我自己有切身的体会。

　　朱：您就是从成都到金堂插队，然后从金堂到成都上学，毕业之后您去了武汉，武汉回来到重庆，再回成都。

　　赵1：对，因为我到了武汉再到重庆再到成都，我自己感觉我和很多同龄人都不一样。

　　朱：所以我记得77级78级毕业分配的时候离开四川的很少。第一志愿就是留成都是不是？

　　赵1：是，我们那时候不是讲专业对口对口不如对到家门口，因为那时候的毕业生年纪都比较大，很现实的。

　　朱：那怎么会把你分到武汉去了呢？是不是因为你的岁数算小的？

　　赵1：实际上我自己也一心想回来，我家里都在这里，但后来我在总结的时候我感觉地域的交换开阔了我的思维，很有好处，在方方面面都是。

　　朱：而且这个东西好像不是说光是用语言描绘，能够讲述得很清楚的。

　　赵1：这个可以影响一个人的思维方式，影响一个人的观念，在现在这个阶段观念和思维就是最重要的。

　　朱：并且我们的社会越来越呈现出开放性了，越来越多元化了，实际上反映在我们生活的方方面面，无论你从事经营也罢，研究也罢，管理工作也罢，如果你是一个走的地方很多的人，你的信息是来自四面八方的，否则你就会觉得陌生，再有就是咱们国家毕竟幅员辽阔，地域差别也是很大的，您直到武汉其实说起来从长江下去也没多远，可是差别就特别大。

　　赵1：重庆和成都大部分是差不多的，出了四川，出了盆地就有差别了，再到北京，因为北京上海七十年代我们读书开始我经常来回跑，特别是八十年代，我每年跑好几趟，每一次去我都会吸取那个地方文化的精华，我觉得四川如果没有这个地域的交换我今天很多想法都不会有。

　　朱：而且您的普通话也不会说得这么好。

　　赵1：对。(笑)

　　朱：我已经听出来了，您把这三个要素是按照学校、地域和专业排列的。

　　赵1：家长一定要有决心让学生交换，刚才我讲了，这对学生影响一生，特别是很有灵感的学生，在交换中对他的影响很大，成本根本要增加，读大学肯定比读高中增加成本的。

　　朱：所以在您看来花一点成本是非常值的，它的收益不是这点成本可以比的。最后我想请赵教授给考生和家长给些忠告吧。

　　赵1：各位家长，各位同学大家好，在你们即将要选择学校的时候，选择专业的时候，我觉得你们应该放下包袱，大学能够影响一个孩子的一生，但不是唯一的，特别是专业的选择，你把自己孩子的位置定位好，然后让他在大学里熏陶，这本身就是对学生的影响，专业你可能要在大概上注意一点，就是说文、理、工、医足矣，不要太细。今后对学生来讲是厚基础、宽专业，我们若干专业都是一个培养计划，我也祝愿你们在新的世纪来临的时候，你们要报考大学之前通过你们的选择能够到四川大学来，能够到中国西部来支持中国西部的开发，发展，同时也祝愿学生和家长能够如愿以偿，谢谢大家！

　　朱：如果当时我们赵教授还在做他的教务处长，那么您肯定会跟他有更多的接触，因为每天看到的老师，每天走进的教室，实验室，可能就有赵老师工作辛勤的结果，非常感谢！

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