今年3月开始，上海市某小学五年级的一个班级要求每位同学每个月都要上交一篇2000字左右的学术论文，题目由学生根据兴趣自定，但必须要查资料，符合论文的格式。这种做法在家长中引起了争议：有人认为这是拓宽学生知识面、活跃思维，也有人反映搜集资料占用了孩子大量时间、除了抄资料他们根本不会论证。

　　每月一篇论文对小学生来讲是不是太难？是提高能力还是加重学业负担？这样到底能不能提高学生的综合素质？

　　小学阶段应打基础

　　如果每月一篇2000字的论文，如果是对每个学生的统一要求，就不合适，说的不好听点类似“拔苗助长”，弄不好会影响学生全面基础的培养。

　　从对学生的语文学习能力培养来看，教育专家吕型伟老师的话很有针对性，“小学生作文贵在一个‘童’字……应该写小眼睛看到的、小脑袋想到的、小手能写出的……”目前小学高年级课程要求，一般作文400到500字，而且以记叙文为主。小学生连什么是论文都搞不太清楚，而一下子要求他们写2000字的论文实在太难。要知道，高考的要求也不过是1000多字，且以记叙文为主。

　　从对学生探究能力的培养来看，小学生应该打基础，只要能掌握最初步的探究问题的方法和技能就可以。应重过程不重结果，培养学生探究问题的兴趣和意识。

　　另外，课题的选择也很重要，只有贴近实际的课题才能引起学生的兴趣、激发他们的学习动力。压制性地要求2000字论文，若形成过重负担，可能会坏了学生探究问题的胃口和对论文的兴趣，若再因此影响到其他方面的学习那就更得不偿失了。(汤国平)

　　每月一篇不现实

　　每月一篇2000字的论文，我儿子肯定无法完成。儿子在读小学五年级，每天功课挺紧张的，能在晚上9点前完成已不错了，而休息天他还要忙着上英语班和“奥数”班，如果还要让他花大量时间准备论文，实在为难他了。说不定那论文的任务最后落在我们头上。

　　我认为，每学期写一篇论文才差不多，让孩子定一个自己感兴趣的题目，平时收集些资料，利用寒暑假再观察生活、查阅资料，完成论文。这样既能提高学生的综合能力，又能使他们懂得做研究和学问时要有科学、严谨的态度。

　　而让孩子一个月写篇论文，只能东抄西抄、草草了事，在孩子幼小的心灵中留下这样一个印象：论文是可以这样交差的，治学中的浮夸风就无意间形成了。(何林)

　　创新不能太盲目

　　据我所知，该班学生不仅每天要完成一篇400字的日记，而且每周一篇周记。常常是每天的功课做到半夜，何来时间查阅资料且临近毕业，连复习其它课程的时间都没有，学生的学习质量如何提高

　　这位教师似在拔苗助长，说什么外国孩子能写大论文，我们为什么不行。请问：国外哪个学校让学生功课做到半夜的教学要创新、要改革，也不该在临近毕业升学的关口上进行。我们家长所希望的是，孩子能以好成绩进入好的中学。(程颖)

　　岂不是“剪刀加浆糊”

　　让小学生写论文或许是种新尝试，不过我觉得有一种负面影响很难避免：小学生学识有限，一个月写2000字也实在有压力，难免会到相关著作上去摘抄资料；摘抄资料的过程中能练习归纳整理、体现自己的思路固然好，可要是纯粹抄来凑字数，岂不是培养了“剪刀加浆糊”的坏习惯

　　联想到现在有的大学生写论文抄抄写写尚且受到指责，那么我们就更应力求让学生从小形成好的论文观念。让小学生写大论文，客观上肯定会使不少孩子习惯于“拷贝”加“粘贴”，然后还以为论文就是这样写出来的呢。所以，如果一定要让学生写论文，我想提5点建议：论题浅一点、形式活一点、指导多一点、字数少一点、时间宽一点。别把孩子往“动手不动脑”的“抄”论文上引。(朱颖)

　　2000字真要命

　　要写这么多字啊？我现在读四年级，最多只能写800字的作文，硬要写出2000字来，这怎么办真是要命！

　　平时我们老师布置作文不太多，比如一周一篇随笔呀，偶尔写写小报呀，要不就是抽些同学的作文做个《随笔集》什么的，反正从来没让我们单独做这么大的事情。

　　说实在的，作文章很麻烦的。平时的800字就已经让我很头疼了，有时候还得拜托爸爸帮我一把，写起来就像挤牙膏，得憋很长时间。而一周一篇的随笔，我也经常要熬到最后一刻才憋得出。再说，论文是什么？怎么写呀

　　要我写2000字的文章，实在是太难了，也许刚开始的时候还会硬逼自己去写，可时间一长肯定受不了，到时候我是不是应该跟老师反映反映，请他别那么难为人。(王碧漪)

　　欲速则不达

　　五年级的小学生写2000字左右的论文，不是作秀便是异想天开。如此，“减负”怎能落到实处如此拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，只能是欲速则不达。还是从学生的实际出发，教学还是循序渐进为宜，才能双赢，否则很可能落个两败俱伤的境遇，切莫好心办“坏”事。(洪远)

　　从一年级开始查资料

　　我是一个一年级学生的家长，我认为五年级学生写论文值得推广。这对培养学生动手、动脑和动口的综合能力以及扩大学生的知识面有好处。

　　我们的社会需要有综合能力的人才。而这些人才的培养不是一朝一夕的事情。专业知识的学习可以在大学阶段完成，但是综合能力要从小抓起，小学是打基础的重要阶段，也是一个培养学生良好学习习惯和综合能力的大好时机。

　　其次，我认为培养学生写论文是一个系统工程，不要到五年级才开始，从一年级起老师就可教学生怎样去找资料了。

　　五年级开始写论文时，老师应由浅入深地要求学生，并将题目交给老师过目，如题目太大可改小一些。写作时以4-5人为一个小组，这样可以通过分工合作来培养学生的团队精神。

　　论文完成后，应要求各小组将自己的小论文在班级中演讲交流，并让下面的同学提问，这样不仅可以提高学生的口头表达能力和在公开场合发表自己意见的勇气，而且可以使同学们扩大知识面。

　　虽然，刚开始查找资料时，孩子会碰到困难，此时需要家长花一些时间和精力去帮助他们，可一旦孩子们具备了这种能力，那么这将会使他们终身受益。(虞惠庆)

　　何必称“论文”

　　女儿小时候，老师布置了“生物角”，种了植物，还养过蝌蚪和小乌龟。班主任以此为观察对象，让同学们写一系列的观察日记。

　　女儿的日记写得很仔细又童趣盎然，把吊兰开花的样子、花瓣的数量什么的都记录下来，并结合了自己的感受，受到老师的好评。我想这样写东西对孩子很有好处，观察能力、想象力、思考能力都有长进。何必套上“论文”这顶大帽子，还定下篇幅、时限呢

　　孩子有孩子的视野，不妨根据他们的特点或者结合常识课、兴趣课，组织一些小小的考察活动，写些考察报告、系列日记这种形式的文章，并不搞得很大但同样能提高综合素质。“论文”这样严谨的名词未免太让孩子们觉得有压力了。(陈原芳)

　　关键看如何作论文

　　在小学高年级就写论文或做课题研究，这是一个不错的尝试。但这项教学活动究竟是提高能力还是加重学业负担？究竟能否提高学生的综合素质？关键是看教师怎么指导学生写论文的。如果老师平时没有培养出学生观察社会现象、做课题研究的兴趣，而是突然想到要学生写论文，而且写论文只是找来资料东抄西抄，我觉得这样即使学会了写论文的套路，还是没什么意思。

　　想想我在大学里为了挣学分，写了很多小论文，绝大多数是剪剪贴贴的，没什么创新，为了交差而写它们，对我没多大长进。如果小学生也以这种应付的心态写论文，我看只是浪费时间，还不如不写。

　　写论文真正的意义是提高学生观察自然和社会的能力，增强他们在知识的海洋里探索和创新的勇气。老师如果能指导学生以科学求证的精神、以孩子们自己的眼光，对某一课题跟踪观察、研究一段时间，等心中有“货”了，再查阅些资料，写成论文。这样的论文，值得一写。(秦风)

　　利大于弊

　　让学生写论文可能是锻炼及提升他们自身能力的一种有效途径。

　　小学生自由选题，自己动手上网或去图书馆收集资料，这个过程就是一种动手、动脑能力的锻炼。其次，将收集来的资料加工成一篇小论文，对小学生的写作能力又是一次实实在在的操练。另外，小学生写论文对其以后长大成人会有益处的。

　　所以，让小学五年级学生提前锻炼写作小论文，利大于弊。(王卫平)

　　教育需要创意

　　让孩子每月出一篇论文是个极富创意的好方法，能培养孩子独立学习思考的能力，全面夯实教科书以外的知识，进一步使孩子们由被动“痛苦”的学习转化到主动愉快的学习状态中来，最终将孩子培育成具有良好独立个性和学习精神、创新意识的有用人才。

　　当然，每一件事都有一个度，也有其两面性。如果一味让孩子散漫在基础课程之外，充其量也只能是海市蜃楼、无本之木。因此，必须抓好基础学习。其次是刚开始学写论文不一定要拘泥于格式和字数，以孩子们自由发挥为主，然后再渐渐地向标准模式靠拢，直至达标。这样，孩子们就会有兴趣，就会配合老师去完成这一教育目标。(黄山)

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