我们这一代人聚在一起怀旧，常会说起小时候的读书：没有大人的接送、紧盯、陪读，没有请家教、补课，总是可以很轻松地做了作业，然后帮着大人做做事，或者玩。临近高考，照样还能看电视。结末的感叹是周润发在他的“小马哥”系列影片里常说的一句台词：时代真的不同了！

　　时代真的不同了。但高考依旧是在7月的7、8、9三天里进行，中考则比它早几天。因为这个固定的节目，炎热“流火”的、晴朗多过阴雨的7月，竟然有了深暗可怖印象，成了“黑色的7月”。

　　几乎每年的高考命题者都会被人责骂，几乎每年都有人因为一试失常而尝到失败的滋味。甚至，连考试过后的安慰文章都带有“考试史”的印痕：起初是“一颗红心，两种打算”，以后是“榜上无名，脚下有路”———稿费倒是赚得容易，但对于失败了的孩子，这安慰实在贫乏无用，而且太迟了。尤其是对那些成绩一直不出色、“资质平平”的孩子，高考，不过是在他们一直无法摆脱的技不如人的挫败感上，再加上黑重的一笔证明罢了。

　　不久前，有一则关于“差生”的报道曾引起强烈反响：据一项统计，我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达5000万人，每6个学生中就有一个，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。报道不久就被教育部指为失实，因为在教育部下发的文件中，从来不用“差生”一词。

　　我很相信教育部门的说法，也认为这是一则失实报道：因为有关部门已否认曾做过这项调查统计。

　　数字不确，调查乌有，但“差生”还是实实在在存在的，在社会舆论中，在成年人甚至孩子们的心里，其数字，恐怕也不会太小。

　　凭心而论，这些年里，教育界人士以及家长们在教育观念方面已有了长足进步，素质教育越来越深入人心，教育资源大大增加，高校大门敞开；按规定，在义务教育阶段不得再分快慢班，小学改百分制为评级制，小升初改为就近入学……但“差生”这样的词还在，因为还有重点与非重点学校之分，因为还有悄悄进行着的成绩排名，“第一名”永远只有一个，“倒数第几”的说法也没有消亡，而且第二名以下的孩子还是会被鼓励着“看看人家”，心里感觉的也是挫败的滋味。如是者多年，我们的教育中培养出的“失败者”远远大于成功者。

　　几乎所有思考过中国教育问题的人都会告诉你，教育改革的症结，就是我们的高考制度。但看看取消了统一考试之后，那些不惜多付“赞助费”、领着孩子穿梭于重点学校间一次次参加考试的家长们，看看一学了钢琴就必去考级的孩子们，想想我们在教育子女时不及细想就溜出嘴边的话，就会知道，那症结，其实是在我们的头脑中，根子里深扎在东方社会的等级观念和精英教育传统中的。

　　要改造的，决不仅仅是高考而已。

　　我们都一面怀旧，一面留心自己的孩子是否高智商，托人上名校，赶着孩子去学艺、补课、超前开发，一面做万般无辜无奈状解释说：

　　时代所迫

　　大家都这样

　　不能让孩子输在起跑线上

　　生存竞争越来越激烈了啊……

　　我们中，有谁曾真正培养过这样的观念：我就是最棒的；一个快乐健康的普通人，胜过一打口是心非的政客；认认真真做一个最好的农民，其价值不啻于一位总统……

　　是不是因为在我们心里，压根儿也没这样想。(姜泓冰)

　　《人民日报.华东新闻》(2001年07月06日第二版)

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