调查背景说明：2001年6月刚刚颁布的名为“中国少年儿童素质状况”的抽样调查，是由中国儿童中心承办的，该项调查在全国30个省(直辖市、自治区)实施完成(不包括西藏)。共抽取0～15岁少年儿童及他们的父母(或监护人)各两万人，同时抽取教师2000名。本次调查主要采取多层、分阶段系统抽样方法。本调查被列入了国家调查计划，并得到了联合国儿童基金会的支持。

　　本次接受调查儿童基本情况

　　男女性别比1.12∶1

　　学龄前儿童入园率38.29%

　　学龄儿童的失学率0.743%

　　单亲家庭的比例2.74%

　　父亲的年龄多在36～40岁

　　母亲的年龄多在31～35岁

　　父母的职业主要是农民、工人／服务员／一般职工

　　农村父母的文化程度集中初中

　　城市父母的文化程度集中高中

　　◇他们有主见、自我感觉良好

　　◇城市儿童与农村儿童差异较大

　　◇父母的教育观：重学习，轻其他；重竞争，轻合作；重分数，轻能力

　　◇相当部分教师认为素质教育就是增加一定的课外活动时间

　　把分数提上去把兴趣藏起来

　　调查中我们发现，当让孩子们回答你最喜欢的课程是什么时，十个孩子中至少一半的回答是“语文”、“数学”，就连只有六七岁的一年级小学生也不例外。

　　随着年级的增高，孩子们对“语文”和“数学”的喜欢程度有所下降，但仍然排在前两名，而选择“外语”为最喜欢科目的比例逐渐增多，到了初中阶段，“外语”则与“语文”、“数学”并驾齐驱，成为孩子们最喜欢的科目。

　　调查中同时发现，农村孩子选择喜欢“语文”、“数学”的比例比城市孩子还要高，以小学为例，城市中的小学生喜欢“语文”、“数学”的比例在40%～55%之间，而农村小学生喜欢这两门的比例在60%～70%之间，而农村孩子喜欢“外语”的比例则低于城市孩子。

　　而当问到这些孩子喜欢各科目的原因时，绝大多数孩子是因为自己“成绩好”才喜欢学的，也就是说，孩子们学习的动力完全来自于对好成绩的追求。结果显示，在回答“为什么喜欢该科目”时，因为“成绩好”的比例基本在80%左右，选择“老师讲解好”的占30%至40%，而选择“有兴趣”的则基本不超过30%。

　　组织此调查的中国儿童中心主任赵顺义指出：这种调查结果反映出相当多的学生存在学习的外在动机高，而内在学习动机缺乏的问题，这大概是孩子们因为接受了学习要为考试服务的事实。因此，不少孩子“尽管考试成绩非常优秀，但并不是因为喜欢读书而学习，而是苦学完成学业。”

　　大部分少年儿童不能在学校中体验到学习的乐趣。过重的学业负担也造成闲暇时间过少。

　　调查表明，我国中小学生日常三大活动是：“功课”、“玩”、“看电视与听广播”，而参加“体育锻炼”、“阅读课外书”、“做家务”等所占时间较少。周末闲暇会增加，但增加幅度最大的仍是“功课”、“玩”、“看电视与听广播”。

　　而且随着年级的升高，孩子们在“功课”和“玩”两项活动上所用时间变化最明显，用于“功课”上的时间直线上升，周一至周五由小学低年级的平均每天66分钟增加到初中每天104分钟，其中城市初三年级用于复习功课的时间最长，平均每天152分钟，而用于“玩”的时间则直线下降，周一到周五由小学低年级的平均每天82分钟减少到初中的平均每天只有54分钟。

　　值得注意的是，接受调查的孩子们一个人自己“玩”的时间竟达到40%，与父母“玩”的时间最短，仅占5%，与“同学”一起“玩”的时间最长，占到55%。有专家指出，孩子的“玩”其实是一个社会化的过程，但是现在家庭多是独生子女家庭，除了学校这个环境之外，父母是与孩子相处时间最长的，因此家长担负着十分重要的教育和培养任务，而与孩子一起“玩”会有效地增进与孩子的感情，并对塑造孩子性格起着重要作用，而不少家长却没能充分利用这样的机会。

　　一位调查组织者在看到这样的调查结果时，这样说，我们确实应该对中小学生的课业学习负担感到忧虑。但同时全体成年人都应该深刻反思———怎样的帮助才是对孩子最好，也是他们最需要的。

　　我国儿童生活常识凸显绿色

　　调查中，超过83%的孩子知道粪肥可使土壤更肥沃；超过83%的孩子知道应把废弃物扔到垃圾箱内；95%的孩子知道植树造林可保护环境。他们对生活常识的了解已经融入了不少环保观念。

　　10～12岁儿童生活能力是儿童素质发展的重要部分，1992年我国曾以联合国儿童基金会设计的包括测试语文、数学和生活能力的问卷，对我国四至六年级的小学生进行了测试，结果我国儿童在语文和数学水平上均高于其他国家，而生活能力的平均水平则相对较低。本次调查中，组织者们以联合国1999年版的生活能力问卷为基础，对接受调查的10～12岁儿童进行了测试，调查中共给出了37个题目，回答对22个问题的就算及格，结果我国儿童生活能力测试的及格率达到了90%，而1992年的类似调查中，我国儿童的及格率是79%。

　　调查中，94%的城市孩子和90%的农村孩子知道饭前要洗手。超过82%的孩子知道手电筒电池的正确接法；超过88%的孩子知道在城市中迷路要找警察；超过69%的孩子知道在公园或集市上迷路应站在原地不动等大人来找；超过88%的孩子知道护士要用新的注射器给病人打针；超过45%的孩子知道艾滋病可以通过血液传染。

　　在必要的自我保护意识方面，超过90%的孩子知道不要陌生人的糖果、不进陌生人的房间；84%的城市孩子和73%的农村孩子知道女孩子不应让男人摸大腿。

　　对社会知识的了解程度，也反映着儿童生活能力的强弱，调查中94.4%的城市孩子和83.2%的农村孩子知道火警电话是119；超过94%的孩子了解国旗、知道我国首都是北京；超过三分之二的孩子知道2000年奥运会在悉尼举行；超过五分之二的孩子知道澳门回归祖国的确切时间。

　　城里孩子更崇拜明星农家孩子更想当军人

　　在对7岁以上少年儿童的职业理想进行调查时，排在前4位的依次是“军人和警察”、“教师”、“医生”、“科学家”。

　　城市孩子与农村孩子存在一定的差距，城里孩子最理想的这四个职业的获选率相差不多，均在15%左右，而农村孩子则集中在“军人、警察”(24.2%)和“教师”(21.2%)上，这可能与参军和当老师能让农家娃比较方便地跳出“农门”有关系。

　　从整体看，父母和老师已不是影响少年儿童职业理想的最大因素。26.32%的少年儿童认为是家庭和社会关系之外的“其他”人群对自己的影响最大，其次是“老师”。在主要家庭关系和社会关系内，“爸爸”的影响最大，其次是“妈妈”。有意思的是，城市父母对儿童的影响比较接近，但是“爸爸”的影响还稍高于“妈妈”的(爸爸：18.7%，妈妈：17.2%)；而在农村“爸爸”对孩子的影响明显高于“妈妈”，“妈妈”对孩子的影响甚至还低于“老师”的影响(爸爸：21.7%，老师：18.0%，妈妈：13.6%)。另外，调查还反映出男童受“爸爸”的影响明显高于“妈妈”，而女童受“妈妈”的影响则高于“爸爸”。

　　与孩子的职业理想不同，他们最崇拜的对象依次是“英雄人物”、“文体明星”和“科学家”。所不同的是，城市孩子崇拜对象的顺序是“文体明星”、“科学家”和“英雄人物”，而农村孩子的排列顺序则是“英雄人物”、“科学家”和“文体明星”，顺序恰好颠倒。

　　而在城市里，男女童的崇拜对象差异明显。男孩子更崇拜“英雄人物”和“科学家”，而女孩子则更崇拜“文体明星”和“艺术家”，农村的情况也相同。

　　随着我国儿童学习生活条件显著提高，信息媒介正深刻影响着孩子，可以说，孩子们对自己理想职业的期望，与巨大的媒体冲击不无关系。

　　三分之一的家长只重孩子成绩

　　调查中，当让家长回答“对孩子前途最大的期望是什么”时，有53.47%的父母把“将来上大学”当作孩子最有前途的选择，远远超过了“只要他／她将来生活幸福”(17.8%)和“对国家和社会有用的人”(13.75%)。

　　由于大部分家长对孩子的教育目标是“将来上大学”，这就导致家长认为孩子应把学习放在第一位。

　　因此，11%的家长“完全同意”“只要孩子学习好，其他的什么都不重要”，仅27%的家长“完全不同意”，其他大部分家长则在“比较同意”或“比较不同意”。对“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习还重要”这一观点，仅有5%的家长“完全同意”，32%的家长竟然“完全反对”。甚至6%的家长认为“孩子自己打扫房间会耽误学习”。

　　调查显示，许多家长即使培养孩子的某些技能和特长，也是为了日后高考时能占一定优势。

　　同时，家长普遍重分数、轻能力，重竞争、轻合作。分数至上的主导思想，必然对孩子造成巨大的学习压力。家长们并不重视培养孩子与他人的交流、合作及共同生活的能力，却普遍认为“竞争能力比合作能力更重要”，不大赞同“减负”。

　　对教师的调查也得出了类似的结果，相当一部分教师注重分数，认为“学习好才是最重要的”，仅20%的教师不赞同“学习不好总是要被社会淘汰”的观点，大部分教师认为学生比较好的出路是考上大学。有71%的教师担心“提倡不追求高分会降低学生的学习积极性”。

　　专家指出，传统的教育观念把考试作为衡量学生优劣的标准，这使得成绩好坏几乎成为中小学生学习动力的惟一标准。此次调查发现，平均80%以上中小学生喜欢的课程是因“成绩好”，而非兴趣爱好。

　　而现代的学习观则指出，不能把考试成绩作为衡量学生优劣的惟一标准，学习应注重培养他们应付未来的能力，包括自主获取知识、发现和解决问题、创造性思维、与人融合相处、适应社会变革、社会判断、选择、开拓、参与等各个方面的能力，这正是我国当前教育需要急切转变的关键。(本报记者苏敏)

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