今年的卷子题量跟难度上基本保持稳定。创新的地方主要体现在试卷的结构上，这也符合今年全教会和基础教育工作会议的精神，突出对能力和素质的考察。

　　具体体现在这几个方面：

　　一、小题当中，11题和12题是比较新颖的题目，去年这两个位置上还是比较传统的题目。北京作为大城市，作为教育比较发达的地区，学生见的题比较多，特别是传统题，各种复习资料比较多，这样，相对边远地区的学生来说，因为他所接触的环境，他的老师手里的复习资料就少。11题关于屋顶面积的问题，12题信息传递的问题，从一个崭新的角度来设计，大家谁都没有见过，很公平，这个房屋问题和信息传递问题，起码来说，进入90年代以后没有见过这样的题，这样更利于素质教育这个导向，特别对应试教育是一个有力的冲击，也就是说，有的地区的学生不管你做了好多题，各种资料作得比较熟了，自我感觉不错，但是面对这样的题，还是无能为力，而不依靠教师训练的一些技能。我觉得这两个题是出得比较好的。

　　再有一个特点，今年的试卷文理的区别比较好，比较明显，要说去年前年与今年相比，前几年这个文理的区别还不太好，主要体现在，理考文不考，比如理科的内容，文科在这个位置上就换一个题目，其它位置上的题就基本上相同，尤其是小题上差别很小，大题上也就是有些题的难度换一换。而今年看来，改变比较大，我想主要还是适应了文理科学生不同的特点。

　　再一个变化的特点，今年大题的安排上与前几年不一样，尤其是前几年第一题是什么题型，比如三角复数，今年理科第一大题，按照前几年，这类题一般都是放第三题的位置上。

　　另外一个特点，今年考应用的题，除了常规的，象大题当中的应用问题，小题当中的应用问题，它跟实际结合得相当紧，今年靠了处理一个生态旅游的问题。此外，往年都是考一个大的应用题，两个小的应用题，那时很明显可以看出来，我在这搁应用题，别处就不考了，而今年的过渡是很自然的，它又是一种新颖的表现，对学生的创新意识是很好的考察。让他们学会应用数学解决实际问题。这就向素质的导向更进了一步。

　　其它方面，当然应用问题也是跟实际结合得比较紧密，比如应用这种大题，今年是，我觉得这个基本上保持了这几年高考的大的方向，

　　今年命题的背景跟社会的热点问题，大家比较关注的问题都是比较紧密联系的，我觉得这是做得比较好的。另外对数学当中的一些通兴通法的考察也是到位的，就常用的方法，常用的概念，包括思想方法概念上不同做的好，而且淡化了技巧上的东西。不是光是数学，理科就应这样。

　　今后在教学中，一方面要抓常规，抓我们数学当中所谓三基，即基本知识、基本技能、基本思想方法，另外一定要注意能力的培养，能力的培养一方面要跟学科的知识紧密结合起来，另一方面还要跟一般的科学思维方法，一般的问题靠近，真正说以人为本来培养一个人的能力，提高一个人的素质，我觉得是教学最根本的东西。

　　从今年高考题的角度看出，你在应试方面作了好多偏题甚至怪题，掉进题海当中，最后也解决不了这个问题。要求老师在教学的重点上放在最基本的思想方法当中，把握住最基本的，从过程当中学数学，培养能力

　　高考是一个导向，它的导向使我们发现教学当中的一些问题，就象过去我们高三复习当中应试的味道，现在应该减弱，慢慢的向这个素质教育靠近。

　　在过程当中去真正理解数学。应试教育，片面追求升学率，为了迎合考试而做题。有些东西学生不顾这个过程，只记题型，达到一见到题，对号入座，这是什么题型，我就用什么方法去做，有的都不看题，这样来做题，能培养学生什么能力？

　　今年的考题，题目是相当朴素的，问题的情景大家可能都没有见到过，说明是很公平的题。

　　而且，今年考题第一考察的就是学生的阅读能力，你阅读能力强，你将来进一步学习的能力就强，如果你连题都读不懂，本身你的这方面就差。就今年的题来说，我觉得它并不是在难度上加大改革，而是创新性，实际运用性。

　　我个人的猜想，以后的题，出了，让你没法去复习，用应试去对付它，不行。现在很多的地方就是三年的课程两年完，有的地方甚至更用大量的时间去做卷子，这好多都是无效的。以后让你减少你的复习时间，而真正把你的重点放在知识的形成过程上，在这个过程中让学生体会数学家们如何发现这个问题，用什么方法解决这些问题，怎么用这些东西去解决其它的问题。(人民网杨菲 采访整理)

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