酷热的七月，我市27240名考生迎来了2001年全国普通高校招生考试。今年是我省第一次实行“3＋X”考试，考生对试卷适应不适应？这次“3＋X”考试对今后教师教学与学生学习有何指导意义？7日、8日两天，我市著名高中师大附中的老师们通过考生反馈的试卷信息，对试卷的特点和指导意义进行了认真点评。

　　知识与能力并进跳出题海巧作舟

　　高级教师郭建民介绍说，许多文科考生向他反映，答综合试卷时非常不适应。不适应的关键就是今年文科综合试卷加大了对学生能力的考查力度。试卷中大多数题都有最新的背景，如“中美撞机事件”、“东芝笔记本纠纷”、“三菱事件”等，要求考生知识面要非常宽。考题也非常活，试卷中需要考生通过读图、读表解答的问题非常多，不仅是大题，小题的综合程度也很高，这对考生能力的要求就更高。教务主任、特级教师刘新生举例说明，语文试卷中一道对“雷峰塔地宫开掘报道”缩写题，如果考生没有相当的综合归纳与文字能力，就不能完整地答题。今年的作文也为考生提供了相当广阔的创作空间，同时对学生创新能力、思维能力、文字能力要求也就更高。课外文阅读由过去采用较多的科技说明文变成哲理散文，需要考生对“开门与关门”所蕴含的人生哲理进行理性思考才能作答，也是对考生能力要求的体现。

　　挖透世界上最难的理科教材，是否能答好今年的“3＋X”试卷？哈师大附中特级教师、数学组张世杰认为不见得。他说，今年的数学试卷出得绝，高中课程改革的新思路在这张试卷中有了明显体现，多年围着“应试教育”转的指挥棒也明显地转向素质教育。有些题，没学过高中知识但逻辑思维能力强的初中生、小学生都能做出来，而逻辑推理能力差的高中生却“憋”得够呛。如选择题第12题“信息网络中某点到某点中通过的最大信息量是多少”，专家说，这道题与高中所学知识并无交叉，但学生如果逻辑推理能力强，就很容易得出正确的答案。

　　物理高级教师卞红、化学教师吴克勇、生物教师孙仲平介绍说，今年理科综合试卷中对实验部分的考查力度加大，这就要求学生不仅要具备动手的能力，更要具备动脑的能力，即创新的能力。

　　文科考生对试卷的不适应，说明目前教学改革明显滞后于高考改革，教师的教学能力与学生的学习能力明显不能适应高考改革的要求。为此，教师在平时教学过程中，不能再“照本宣科”，要注重学生各种能力的培养，给学生更多的创新空间。学生也要加强自己思维能力和创新能力的培养和训练，才能在学习和考试中游刃有余。

　　联系生产与生活活学活用得高分

　　在点评中，教师们一致认为，试卷的难度适中，平时训练的难度是它的六七倍，并且大多联系生产与生活的实际，还有些题关系到了科学的前沿问题。为此，不要再迷信于那些题库类、偏题怪题类的辅导书。点评教师吴克勇说，理科综合试卷中考题不偏不怪，但死记硬背的题几乎一道都没有，基本上都需要考生联系生产与生活的实际灵活作答。如试卷中考查大理石、贝壳、鸡蛋壳等的化学构成，解释水垢的形成与组成等，如果学生平时就缺乏对生活的观察与思考，考试时就会连平时倒背如流的概念题也答不出来。点评教师孙仲平说，理科综合试卷中对生物概念都是将概念寓于生物与生命的现象中考查。点评教师郭建民介绍，文科一直被许多考生和家长认为可以“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”即可，“把教材吃到肚子里”是最好的应试办法。从今年的“3＋X”考试看，这种观念与方法已不能适应考试的需要，更不适应素质教育的需要，因为从今年的考题看，基本没有直来直去的考题，都是将概念置于生活现象、时事热点、社会热点等背景中考查学生对基本理论的灵活应用。

　　教师在日常教学中要教会学生理解概念、活用概念的能力，平时多注重训练用概念解答生活中的问题。学生也要培养理论联系实际的习惯，吃透理论，并用理论随时把看到的、听到的、学到的进行联系、分析，这样才能达到厚积薄发的效果。

　　以往边缘莫忽视综合交叉成重点

　　点评教师卞红、吴克勇、孙仲平说，试卷的明显特点就是考查知识点中杀出了“黑马”，以前许多非重点的知识成了重点。如一道关于啤酒发酵的考题，知识点是麦芽糖水解，涉及到的化学、生物知识在平时都不是重点，但正是由于综合，使它由非重点变成了重点。点评教师刘新生说，综合好比多学科相交叉的图形，交叉的部分往往是边缘，但也是重点。

　　点评教师们还说，我省第一年实行“3＋X”考试，试卷中就出了许多学科间知识真正融合的考题，拼盘式的综合很少，而且从某些渠道获知，拼盘式考题将会越来越少，学科间知识真正融合类的考题比例会越来越大，这就要求教师和学生要适应这一命题趋势。

　　 “3＋X”综合给学生，也给老师出了道课题。教师要加强自身的综合修养，不能只抱定单科教学的模式，而不对自己进行其它相关学科知识的补充，要重新捧起书本进行“补课”，以适应“3＋X”高考改革的要求，在教学中应多重视那些易与其它学科进行综合的知识点，重新审视教材中的重点。同时，学生在学习的时候，也要在平时自觉、主动地进行学科知识的综合考查，提高学科内及学科间的知识迁移能力。本报记者丁志强

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