北京大学附属中学 吴祖兴

　　高考改革的关键在命题改革。我们的高考命题总的来说仍然立意于知识而未立意于能力，而大量运用的又是陈旧题型。拿语文试题来说，虽然已减少了语音、标点符号、古代文化常识等内容的考查，但在各种考题中，得分比重最大的仍然是选择性的标准化题型。这样，虽然试卷中也增加了一些考查阅读、写作能力的题目，但是，按知识点布题与按标准答案给分的答题方式仍占主导地位，特别是这种考试方式已凝固成为历年不变的模式时，命题的弊端就日益严重了。

　　就在讨论高考改革的同时，贵报报道了上海许多中学已开设研究型课程，这种教学不是由学生复述和再现知识，而是通过研究性学习去获取或再现知识。其实，这样的教学在其他地方已不少，如北大附中在二十年前就在高中学生中开展学术小论文写作教学，学生在这种教学中不仅获得了大量知识，而且展现了多方面的才能。但是这样的才能在高考解题中却没有用武之地。人大附中校长刘彭芝同志慨叹有些学生出类拔萃的能力是社会十分需要的，但又是高考所不能测试的。这固然有考试本身的局限性的原因，但与我们高考命题的陈旧、脱离实际也大有关系。我们的高考命题今天已远远滞后于教育改革的现实。听说高考命题是有题库的，如果这样的题库还要十年八年地用下去，那么，高考指挥棒只会是教育改革的绊脚石。

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