• 新浪中小学国际教育嘉年华
• 国内首个中小学生国际教育互动体验大型活动
• 时间：2014年10月19日 9:00-17:00
• 地点：北京市朝阳区郎园艺文中心
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排练

演出

　　上了大半年学前班的儿子有次突然问我：“妈妈，你觉得钢琴好听还是人唱歌好听？”不知道他葫芦里卖的什么药，我谨慎地回答：“我觉得都挺好听的啊，你说呢？”他很认真地答到：“我觉得钢琴要好听些，钢琴可以同时弹两个旋律，可是人只能唱一个，除非你找两个人来一起唱。”我不禁对自己的回答感到惭愧，同时也很诧异他居然开始感觉到和弦的美妙，喜欢更加有厚度的音乐！惊喜之余，我开始探究他的这种意识是从哪儿来的。

　　相比起其他学科，音乐在美国小学教育里算是很被重视的。从学前班开始就安排有五线谱，乐理知识的学习。不过这些都是在轻松愉快的环境下穿插进行的，孩子们毫无压力，快乐地接受着音乐的启蒙和熏陶。

　　儿子每周都会有音乐课，在一个专门的音乐教室里上。教室里有很多乐器，分配给不同年级的同学。当然，越高年级的同学可以玩的种类越多。学前班主要是些打击类乐器，有正规的鼓、琴，也有他们自己制作的各种发声物品。音乐课的形式也很多样，有时是老师领着同学们玩乐器；有时是老师弹钢琴教唱歌；有时是几个老师使用不同的乐器，组成个小乐队给同学们演奏；有时是安安静静地学习乐理知识。儿子很喜欢音乐课，他觉得每次都“玩”得非常开心。

　　看似轻松散漫的音乐课堂，其实孩子们所获不少。有次儿子在家拿个纸杯装了些米，再用胶带封了口，摇起来“唰，唰，唰”地响，就很得意地说他做了个乐器。好朋友来家里玩，随手拿个罐罐敲起，两人配合，一个“唰”，一个“嘣”，加上念念有词的说唱，他们就认为是一个band，就差找我们大人们索要门票了。从学校的音乐课堂，孩子们会渐渐发现自己喜欢的乐器，儿子学习钢琴，好朋友学习吉他，都是他们自发要求的。创造力，想像力有了，兴趣也培养了，非常棒，不是吗？

　　此外，不得不提的是孩子们定期的“音乐会”。通常是由高中生和小学生联合举办的。这种“音乐会”活动通常是半天时间，从学前班到五年级的孩子分两个年龄段参加。“音乐会”的目标是，高中学生演奏、领唱，小学生合唱、配舞，在大舞台上给家长[微博]们汇报演出。整个过程由高中学生策划组织，小学生的家长们先把孩子送到指定地点，然后可以离开三个小时左右。在这段时间里，高中学生负责从教授，到组织练习、彩排，到所有孩子都能上台演出的水平。第一次参加我有种等着看一群“小鸭子”出洋相的心理。但当我坐在安静的演出大厅里，看到他们套着统一的主题T恤列队出场的样子，觉得还真有那么一回事。音乐响起，大孩子和小孩子默契地配合，尽管有些动作还是不够整齐，节拍也不见得很准，但是每个人都很自信，很享受，既享受音乐的节律，也享受努力的成果！而这仅仅是来自于短短三个小时的团队配合，可以看出，无论是领导者高中生还是参与者小学生们，他们都尽力了，非常棒的体验！

　　以前在国内的时候，时不时会听到有些家长让孩子学音乐的目的是为了升学时可以加分。于是，苦练乐器，参加比赛，考级成了孩子学音乐的负担，学音乐不再是快乐的。相比之下，美国这边的乐器风没有那么盛，孩子们对音乐的体验是在更“泛”、更“野”的形式下边“玩”边学的。学音乐的目的在于什么？最关键是能让孩子在音乐中找到快乐，而找到快乐的前提是孩子喜欢音乐，对音乐有兴趣。而培养兴趣，不就是应该创造条件，让孩子快乐地爱上它吗？别忘了，我们应该是“playthe music, not the instrument”(“演奏音乐，而不是乐器”—来自儿子音乐学校的墙面标语)。

　　本文选自《逃逃美学》的博客，点击查看博客原文

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