豆芽留学张艳：选择国际课程 整体规划很关键

　　新浪2016“国际学校择校巡展”北京站5月14日在北京饭店国际会展中心举行。包含多所优质公办学校国际部及国际学校在内的70多家参展单位为京津冀的5000多个家庭提供了咨询，现场非常火爆。从学校课程分类到国际教育走向，从出国国家选择到学生升学规划，新浪教育安排的10大主题讲座更是为现场观众提供了启发式思考。其中，豆芽留学工作室创始人张艳女士发表了演讲《国际课程的三年规划》。

豆芽留学工作室创始人张艳

　　国际课程与普通高中课程有何不同？

　　上国际课程是和普高不一样的辛苦！它们之间有三点不同：第一，国际课程更加强调自主性、独立性和开放性。学习方式跟中国传统的学习方式非常不一样。第二，国外标准化考试对学生的挑战更大。北京市的高中教学大纲要求学生掌握3000左右的英语词汇量，而SAT的词汇量要求大概在1.2万个，ACT至少1万左右，孩子要在进入高中两年之内掌握这些词汇，难度可想而知。第三，目前我国的国际课程里学生的规划同质化严重，难以突出学生的个性，因此国际课程中的课外活动选择很重要。选择国际课程和做好规划不是简单的购物，家长要做好整体的规划。

　　如何帮孩子申请到国外名校？

　　2014年去美国读本科的中国学生一共有12万人，其中就读美国TOP30大学在读的学生只有1千人左右，可见就读国外名校的难度是非常大的。因此，如何帮孩子顺利申请到国际名校呢？首先，在孩子上高一前把三年规划总体部署好。通过分析孩子的具体情况、未来目标等作出合理的学习规划，避免走弯路。其次，在高一时帮助孩子适应国际课程、打好基础，到了高二时，寻找孩子的擅长之处，并鼓励他们结合自身长处创造有影响力和有深度的作品。

　　以下附演讲实录：

　　比起高考，国际课程难在哪？

　　张艳：我个人在教育行业工作了12年，过去12年我的工作围绕着国际课程中孩子们需要涉及的方方面面，尤其是高中阶段，这些方面包括出国考试培训，课外活动的组织和筛选，我之前在人大附中工作，组建和管理升学指导办公室，接待各个大学招生官、美国前50的，英国、加拿大前10，跟他们进行密切的沟通，访问这些大学，帮助孩子们进到这些大学等等，这些都是我的工作范围，我可以自封是国际课程孩子的全科医生。为什么叫全科医生呢？因为我是专门“治病”的，把他们的个人状态调整到很好，进入到理想的大学。今天分享一下孩子在这个过程当中，尤其是进了国际课程当中可能面临的一些问题以及应对方法。

　　不管孩子现在是几年级，您做一个预设，已经进入国际高中，已经就读IB、AP、A—LEVEL或者已经进入美国高中。孩子的脑袋里面或者您脑袋里会随时蹦出来的有什么事情要做呢？IB要考试，托福要考试，A—LEVEL要学什么，AP要学哪几门，英语听说，阅读的积累，课外活动，文书准备等等，大家感觉那么多、那么乱。没错，读了国际课程之后，和传统中国模式的学习或者普高的课程非常不一样的地方就是，第一，它就是这么乱。如果咱们把孩子送去读国际课程，听上去非常美好，好像很轻松、很好玩一样，其实不是的，它不能说比高考难，但是它绝对不是说比高考轻松，是一条退而求其次的路，不是这样的。它很难，只不过难的点不一样，孩子们辛苦的点不一样。首先学业上的难度跟普通高考不一样，不一样的点究竟有几个呢？

　　首先学业强调自主性、独立性和开放性。举一个简单的例子，怎么体现这个自主性、独立性和开放性。如果在IB，老师说下个礼拜我们有一个中期的测验，有个论文让你交，或者下一个月的某一天交，他是不会多次提醒的。像国内中学阶段的老师可能会今天提醒，明天提醒，后天提醒，下礼拜怎么怎样，不大会这么提醒的，尤其外教讲课，到了没交0分，而所有的这些评价因为是阶段性评价，这个零分势必影响到期末这一学科的总评，所以自主性，对孩子自己时间管理能力要求的非常高。

　　第二，开放性。像我们工作室里有很多美高的学生在我们这里做申请，像美国高中里的很多学校，科学是一门整个学科，不是像物理是物理，化学是化学，生物是生物，它叫science，有时一个作业就给大家一个罐，里面装满了五角星，就问孩子们，这个罐子里有多少颗星星。如果是传统笨的方法，一颗颗数，总能数出正确结果。如果你用数的方法，答出来的结果并且是对的，0分。因为你没有调动大脑，你没去思考解决这个问题，正确答案是900个星星，但是你可能只说到400颗星星，但是方法非常妙，也可能得到高分，非常强调孩子的开放性思考。

　　最后，独立性。比如写论文的时候，尤其外教在批改孩子们作业的时候，如果你写的这个观点、思想是网上抄来的，一旦引用了别人的话，你没有说是引用，就算剽窃，有可能就算这一科不合格，更严重的可能被退学。其实在美国也会遇到这种情况，只不过没有被广泛报道，孩子们考试作弊会被退学，认为不诚信。以上是从学习方式上，说明都国际课程跟中国传统的学习非常不一样，这是第一个挑战。

　　第二个挑战是国外考试上的挑战。托福和雅思是语言能力，比较好理解，就是你的听说读写水平怎么样。我大概说一下ACT和SAT对孩子的挑战有多大，这个考试要在高二结束之前基本上要完成，现在如果是初三，北京市的教学大纲要求的词汇量是3000左右，托福完成大概8000左右的词汇量，孩子通常在高一考托福。SAT大概在1.2万，ACT至少1万左右。这些都要在孩子进入高中两年之内完成，这就是词汇量的难度。

　　阅读速度的难度，ACT和SAT都称为美国高考，多数情况下一个国际课程中心不会专门为这个考试来设计课，因为考的是思维，无所准备，不是知识点，这些会了就行，你会背了就可以考试，这是思维考试。最难的是阅读，阅读的素材五花八门，有可能是选自《国富论》，有可能节选于一本小说，有可能来自于哲学思想，有可能是某一个科学发明，而且难度都非常大。ACT阅读要求孩子们在35分钟之内完成4篇阅读、40道题，要快速阅读。如果只是重技巧，到结骨眼上做技巧培训，可能老师教你怎么跳读，怎么一目十行，真到考试的时候是不管用的，真实阅读的速度没跟上，现在高二的学生等ACT出分，如果走的是技巧路线，出不了高分，读不了那么快，这是一个实在问题。SAT有多难？比如给你一篇人民日报英文版的社论，你要写一篇文章，你得说这些作者情感层次是怎么来论证他的观点，他从逻辑层次怎么论证这个观点，文风又是怎样的，你要来评价这个社论本身，都是用英文。其实考的是思维，不是知识点的问题。

　　这是美国高考为什么对孩子们来说比较难，这是第二个难点。

　　第三个难点，软实力部分。这个部分其实不叫难点，就是一个新的东西。它难在如何个性化。太容易千篇一律了，这个机构组织某一个广告宣传得好一点，大家去了，那个机构又做了什么广告宣传得好一点又去了，很容易大家的课外活动都同质化。课外活动选错了，不光是浪费您的钱，还浪费时间，孩子们补充这些东西很多要在寒暑假去做，如果选择一个错的产品，两三周搭进去了，本可以做更合适他的事情，本可以做更好的循序渐进为他未来的申请也好，个人成长也好，更有用的东西。初三怎么排，高一怎么排，高二怎么排，得循序渐进，不是到一个结骨眼选一个，应该是整体的规划。

　　第四个难点，是一个隐性的支撑前面三个难点的一个基础，就是英语的基础实力，怎么强调都不过分，因为太注重它的实际应用了，而且贯穿始终。其实大家可能没有听说过，美国的这些顶尖名校退回中国孩子，前20个学校其实有20%的中国孩子被退回来，真心跟不上。我是宾大毕业的，我们当时读书的时候，每一周一门课的阅读量300—500页非常正常，读完了不是上课就背它，我得消化它，我带着我的观点，对这3、5百页的吸收，带到课堂上讨论，如果没读它，我肯定讨论不上，我不知道其它同学在说什么。如果我没读懂它，没想它，这3、5百页的文章读完后没有我的观点，我就对课堂没有贡献。很多课是分小组一起得分，我们小组都得A，他们小组都得B。如果你在课堂表现这么差，没有人跟你一组，因为他们觉得你是一个没有贡献的人。这是这几个难点。

　　选择国际课程前要先规划安排好

　　除了难之外，在解决这些难点的时候，一个字：乱。因为要做的事这么多，非常乱，乱的体现我这里简单列举了一下，举几个简单的例子，比如说本来有的孩子特别适合ACT，三四年前我要跟家长说您的孩子是理工科型的，他的逻辑思维比较好，比较善于总结，而不是批判，他适合考ACT。家长会跟我吵架的，为什么把我的孩子推到那样的考试去？因为他适合孩子。所以，第一，规划要按照自己的个性来。第二，规划得太晚了，像美国的高中升大学，高中是四年，从九年级开始，一般的家庭都会有升学顾问，像我这样的人帮他规划这几年应该怎么安排。如果安排晚了，高二进来，我会说为什么高一不找我，前一年起码让你读十本书，现在的瓶颈就能突破。考试技巧一定要建立在你实力在一定的基础之上再去做。

　　第三，缺乏目标和方向感。这个太常见了，进到一个国际课程中心之后，不用担心没课外活动让你做，这个社团没有，那个社团没有，反而担心的是太多了，就像现在微信各种信息，关注的各种留学账号一样，信息太多了，因为立场不同，观点不同，势必会打架。这种情况下孩子面对课外活动的选择和自身各种东西安排的时候，就要非常明确地基于自己个体特点以及你的目标来安排。

　　2014年去美国读本科有12万人，其实每年就读美国Top30的大学在读的学生只有1千人左右，豆芽留学工作室主要针对的都是帮孩子们进入到至少前50的学校，我们的学生来源比较好，人大附中、四中、实验、美国高中、80中等等。

　　提前规划少走弯路

　　我有几个比较简单的建议。

　　第一、高一要提前把三年规划总的部署好，这样能少走非常多的弯路，尤其是不要拿孩子去试错，等他走错了再回来。

　　第二、高一是适应和打基础的过程，高二是培养你的长板和拿出结果出来，要拿出展示他特点有影响力和有深度的东西出来。如果孩子现在初三，他的高考时间其实只有两年来准备。

　　最后，简单介绍一下我们能够怎么样帮到国际课程的孩子们。首先在中考之后有面试培训，帮您进到理想的国际课程，尤其是一些选拔性比较高的，有时是个人面试，有些是集体面试，集体面试是一堆孩子围在一起问一个开放性问题，大家一起来回答这些问题。

　　暑假的时候，第一个我们安排了精品阅读，主要是读名著、经典，按照孩子的特点读中级和初级。每一期会读十本名著的节选，相当于您暑假让他尝试一下真正原汁原味的英语是什么感觉，读完之后，他以后至少自己读的时候有方向感，不然直接一本英文原著扔给他读，是很困难的。

　　第二，不管您的孩子是不是初三，也可能是初二，您跟我约时间，做一对一三年规划。需要带孩子来，我需要见孩子，我的经验和建议才能给到您，比较具体。跟孩子聊的时候，我有时能挖掘出来您可能暂时没发现或者未来可能潜在的一些特点。

　　第三，在暑期我会开十次微课，跟大家分享。

　　高一高二，通过我们的管家计划，把刚才说的所有问题落实下去，解决下去，我定位我自己就是一个“医生”，是治病和解决问题的人。

　　高三大学申请进入名校，今年高三毕业80%都进了美国前30，其它剩下的都进入了前5，我是运气好，他们苗子也不错。

　　总之，在国际课程比较难也这么乱的下，因为豆芽工作室的存在，孩子们要做的事情，能够一个一个像星星一样有序地摆好，而且是在一个大的全的蓝图底下摆好，最后进入一个理想的大学。

　　国际学校的孩子更有创造力和想象力

　　分享2、3个典型孩子跟随我们，我们陪他们成长的感受。首先国际课程的孩子真的批判思维蛮强的，因为他学业的要求不是灌输式的，必须要出自己的东西。去年和前年全国辩论总冠军都是跟我们做了申请，会发现有时跟他们像不伤感情的吵架一样，他们的观点非常犀利，我说任何东西的时候他的第一反应不是接受和理解我的观点，而是说你的观点我要反驳，已经形成习惯。

　　创造力和想象力也是国际学校的孩子非常明显的特点，豆芽留学是一个学生给我起的英文名字。因为我们的合作过程，他感觉到我给他更多的就是让他本身的东西绽放、发芽出来，他说老师起这个名字吧，我就沿用了他的建议，取了这个名字。

　　今年有一个学生，他是高一加入我们的工作室，我是看着他成长，成绩单从C、B、A一直这样往上升，性格特点从内向到慢慢参加各种活动，变成学生会主席，写文书越来越积极地展现自己的成长过程，最后进入美国大学。她爸爸当时收到这个通知之后非常高兴，说张老师，这三年交给您操盘我放心。一个孩子能够看到他三年这样成长，特别开心。

　　最后，兴趣、朋友、认识自我。从带他们阅读，我也有很大的感受。刚刚我强调很重的是我们的管家计划或者辅导孩子的时候非常注重给他们布置经典阅读去读，十几岁是孩子的人生观、价值观形成的非常重要的时期。当然家庭是最重要的，能给他们引导，但很多原著的阅读也能给他们很多精神力量的引领。书的引导作用很大，我只是那个工具和帮助他一起陪他实现这个过程的人。

　　因为我这些年带的学生太多，给过上千学生规划建议，我个人觉得我最早的一些学生，八年前的两个学生，之前我是他们的辅导老师，现在两个人又成了同事，都被美国花旗银行录了，都去香港工作。他们的人生在这八年间成长成这样，不光是进了一个名校那么简单的问题，他的人生，他在长大，他变得越来越自信，变得越来越明白自己要什么，这个过程特别好。

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