美国顶尖高校录取考虑因素有哪些？普高，AP体制，IB体制，A-Level体制这四种体制下的学生分别该如何更好地准备自己？学生的学术能力究竟该怎么体现？美国名校的注重的学生特点是什么？为解决家长们的疑惑，2016年9月29日晚上07：30 ——08：30，新浪教育“家长课堂”邀请到了钱甜老师在“sina低龄留学群2”中举办了分享讲座，同时，该讲座在国际学校家长交流圈1/2/3/4群、低龄留学1/3、美国本科交流群1/2/3同步转播。钱老师给各位家长分享了《高中生如何铺陈自己的学术背景》。
以下为本次讲座实录：
名校录取考虑的五种因素
正如大家所知，美国的高等教育院校不是像国内的那样“一刀切”，他们采用的是更为综合的整体分析法则来评判学生的入学意愿。目的是评判学生是否已经准备好了适应大学对于学生的要求。
作为一个当代人在社会中，文化是成长过程中必不可少的一部分，但名校对于学生的要求是多面而复杂的。学生不仅要在文化素养，待人接物方面有所建树，在树立正确的价值观，在适应周遭环境发展变化方面也应有自己的修养。这样的评判标准导致了在录取时学校要从学生平时在校的GPA、标化水平考试、个人申请文书、课外活动经历（个人能力培养）和他人对于学生推荐信这五个方面来全面考察学生申请时的状态。这五个方面一一击破，满足学校要求并且有重点突出的学生，才能称得上是优秀申请者。今天我重点说一下对学生的学术要求，即在校GPA，标化水平考试和课外学术活动方面需要注意的事项。
中美不同教育背景下对最后的录取结果影响如何
经常有学生会问我，美国大学对于在国内学校学习的学生在校GPA的评判标准时怎么样的？是否有厚此薄彼的现象出现？答案是，在不同的学校，答案是肯定的。但是在同一所学校同一个教学大纲下，你就是你自己。在国际学生学生办公室里，招生官的档案中，根据不同的国家，会有一套不同的衡量体系。而对于同一个国家的不同学校，招生官也会根据经验和一些其他的方法判断这所学校的学术要求是怎样的，最后根据对于这所学校学风的了解，来为学生构建出一个新的GPA。这个GPA可能高于成绩单上的体现，也有可能比成绩单上的低。之前在我作为的国际生办公室助理的时候，见到过这个像魔尺一样的表格。也被不经意问道过“Tian， you are from Beijing right？ Do you know this school？”好在当时问到的是一所我知道的学校，所以答案自然是非常的积极。但是对于一些在国内知名度不太高的学校，只能用其他方式来证明你的学术能力了。
这种时候在美高或是美国/国际教育体系下学习的学生就非常占先机了，招生官对于你的成绩单会有一种由衷的亲切感。在评断学生这四年已经学过和将要学习的课程掌握度和成绩走向时，你们有得天独厚的优越性。那么在有限的时间内怎样向招生官更优的展示你的学习能力呢？其实是选课，无外乎是一个技术含量更高的功课需要大家提前学习。在平衡好你的课业负担的前提下，有目的的选择对于自己更具挑战性的所有课程就是咱们的目标。无论如何，自己GPA，尤其是硬科学和数学方面的不能低于3.5，这样才能跨进名校的门槛。（这里的名校指的是TOP 50 的名校，即前20%的美国大学。国内也是一类本）在此基础上，尽量多选Honor课程和AP课程，IB中的HL，A-Level中的H2（新加坡学生）课程，就能够让学校了解到你在学校内对于升学做的努力。在以往的名校招生录取结果中，GPA最后是4.2甚至是4.3 （4分制）的学生也是屡见不鲜的。
普高 vs AP vs IB vs A-Level四种不同教学大纲下学生应该如何更好的准备自己
1。普高，对于普高的学生来说，尽量和往届的学长姐们打听去到美国名校的学生录取方向是如何的。学长姐在学校中是怎样适应的，这是一个小窍门。如果有之前录取过维克森林，布朗，哥大等名校并且在学校中适应度高，甚至能把一些学生活动做得风生水起的，那么，恭喜你，你离这些名校又近了一步。在美国Top院校录取学生中，是否是“贵族血统”也作为参考标准之一。这也就是为什么在申请中会问你是否认识在校教职员工或是学校的校友。如果有，尽力请他们为自己出具一封推荐信，递送给学校，将在申请时助你你一臂之力。但是不论国内国外，如果学校并不知名，之前也没有学长学姐成功申请到过你满意的学校，也请你不要气馁，毕竟，你不是一个人。路都是人走过来的，还有其他的方面能够帮助你去完成你的梦想，脚踏实地的努力就好，记得，机会总是给有准备的人。
2.AP体制下的学校。这一档按照竞争优势高到低的层次排名是：美高名校-美高私校/中国国际高中（部分）-中国国际高中（另外一部分）/中国普高和美国高中联合办学项目。并不是说普高和美国高中联合办学的学校不好，每年都有在联合办学项目中学习的学生在藤门申请到梦想学校的例子。但是在择校方面，建议大家多长个心眼，多方斟酌和考量。小心使得万年船。
对于AP科目究竟选择多少合适这一常见问题，对于学生们来说：结合自己的目标，在能力范围内尽可能多的选择AP课程。比如说， A学生的目标是TOP50-60，B学生的目标是TOP20-30，他们都做好了尽一切努力的准备。我会建议A学生准备3门的AP考试即可。（注意，不光是在校读AP课程，最后还是要考试的）B学生至少要在申请期准备4门的AP，申请期过后的高三准备3门AP。而近两年根据竞争形势的激烈，申请上Top 10-20 的学生AP最终考试的门数都是在9门或甚至10门，这并不是我骇人听闻，形势严峻至此，在别人努力准备着8，9门AP的时候，是选择随波逐流还是逆流而上，这是我们每个人都要思考的问题。
3.IB体制。 IB体制作为一个相对在国内，甚至美国本土，都相对较少，较为精英化的培养体制，我经常收到学生和家长对于IB课程这样那样的问题。最常见的是，如果学习了IB课程，是不是有必要加考AP？ 对于这个问题，我的答案是，IB作为与AP平行的大学预科体制。IB的难度要高于AP，因为IB的要求和评判标准远比AP复杂。如果一个学生在IB的学习中穷尽了优势，比如3，4门的HL，2--3门的SL，就没有必要再去准备AP的课程。如果仍然学有余力的情况下，在高三那年IB考试准备完全轻松时，可以在IB选课中没有涉及到的AP科目中选择1-2门重点准备，比如，外语，计算机等。当然这一点完全可以用大学的学分夏校，亦或是名校offer的网课取代。大家灵活掌握。
4.A-Level体制。A-Level主要针对的是英国top大学，牛剑或是其他G5院校。难度高于AP， ？优秀学生申请英国顶尖学校可谓顺风顺水。但是也不乏A-Level学子用优异的条件引得美国名校青睐的例子。Belinda Z同学就是一个鲜活的例子，6门A-Level 全部A*的成绩引得了牛津和普林斯顿两所名校的录取，当年这两所学校分别是各国的Top 1院校。当然了，A-Level也无需和AP同时准备，它和IB一样，两者相较取其一即可。
标准化考试该如何规划
有了完美的成绩单或是不那么完美的成绩单，接下来就是另一个能够在申请当中起到决定性作用的标化考试了。我们常说，活动规划是锦上添花的一个过程。没有锦，哪来的花。如果在标准化考试层面学校就把你Pass掉了之后再多的活动也无济于事。毕竟，大学主要还是学习。考试挂科就算是在大学里也要重修，何况是没有进入大学的莘莘学子们呢？
托福或者是雅思对于申请美国院校的学生来说是一条必经之路。不管你准备的是否到位，学校都会要求你的英语水平展现。那么对于美高四年或是国际高中四年的学生来说是不是就可以免考了呢？答案是否定的。就算是对于美国公民，在母语非英语国家学习后回美国申请名校，仍然要求托福成绩。就连英语是官方语言的印度学生都需要考托福以证明自己的英语水平。作为美高或是国际学校学习了四年的同学们千万不要放弃这次证明自己过人之处的机会。为了角逐名校准备好你的托福吧！
而比较优秀的托福出分时间是申请年是高二年初，即，2，3月左右。这样既可以来得及为当年的暑假课外活动做最有含金量的活动申请，又能免去在日后的SAT/ACT，SAT2/AP中苦苦挤出时间来准备托福。请同学们务必记住这一时间节点。
招生官认为，标化考试（尤其是SAT/ACT）这样的普世考，次数不应超过3次。这样在他们的眼中，学生才不是刷分机器或是学究。尤其是在申请时要求学生把SAT和ACT成绩历史一并递到的学校。考试分数，次数，间隔时间一目了然，不容加入任何的水分。这样一来增加了公平性，一来减轻了学生无尽刷分的负担。可谓是一个双赢的结果。我们倡导的是，在申请年（高二/11年级）上学期，即年初，在有准备的情况下进行第一次的SAT/ACT考试。当年5月留给AP，6月留给SAT2。当年的8（2017年开始），9，10， 11月份分别进行两次的SAT或是ACT的考试，给自己的标化考试落下定音，同时也为ED做好准备。如果在特殊情况下取消考试，发挥严重失常，或是学生本人强烈要求，12月可以作为最后一次SAT/ACT考试的机会。这样的规划是最平稳，最明了。在次强调一点，每次考试之前准备充分的必要性。学生应该在每一次标化考试前都做过计时全科模考，目标答题心中有数。不要出现到时填错答题卡，时间估算失误或是跳区答题的情况。紧张的心情大家都有，唯有多加练习才能平衡出最好的考试状态。
对于AP考试和SAT2考试，他们作为上面所讲到的“花”的一部分，可以为申请起到booster的作用。但是注意要量力而行，分清孰轻孰重。在SAT和ACT达标有望的情况下才能放手准备AP和SAT2。希望大家注意一点是AP，SAT2对于SAT和ACT的提分效用并不大，所以请不要报着“AP考好了我的SAT分数也会大幅上升”这样的想法准备AP。考试的目的和考察的方向不同，需要有针对性的复习。
以上所提及的各种时间建议是标准版，诸位有能力的同学请不要拘泥于我说提到的时间，如果分数能够提前到达目标是最好的。我们所提倡的也是有规划，有胜算的备战。
美国名校的注重的学生特点是那些
每个学校都会在自己的招生办公室的网页上说明对于申请者的期许。放眼望去，尽是美好的词汇。“学术有追求，热爱挑战，思维开放而具有辨证思维能力，有社会责任感，有影响力，正直，协作，突破边界”等，都是些优美但是看上去又有一些空洞的字眼。
为了便于大家的理解，我们把这些优秀的特点集中成几种能力：即，领导能力，组织能力，协调能力，沟通能力，动手能力，联想能力，创意能力和学术能力。学术能力又分为：写作能力，辩论能力，演讲能力，阅读能力，钻研深度，涉猎广度和项目难度。
大家不要被这些字眼所吓到。一个学生同时具有以上能力并且能算为优秀的数量少之又少。这就是为什么每年像斯坦福这样的名校都要拒绝93%的SAT或ACT满分的学生。只有考试考得好的学生也是无法被名校看中的。
不同专业学生所要具备的不同能力是什么
对于文科学生，你应以写作能力，辩论和演讲能力以及阅读能力作为重点培养；对于理科学生，你在所选的专业方面应该更为注重，深度，广度和项目课题难度的深入探究；对于商科学生，领导力，组织力，协调力和沟通力应该是你所具备或是认为自己有很大潜力并最终能具备的主要能力；而对于工科学生，学校则需要看到你的动手能力，联想能力和创意能力的体现。
这样对号入座，大家在满足专业或是兴趣科目的能力要求上面加上其他能力的辅佐，才能有机会向学校展示自己相对全面且匹配度高的优势。
学术能力的体现如何体现
那么在学术能力上，如何在有限的时间里向咱们梦想的大学做展示呢？我在先拆分开来跟大家解释，再合并的给大家分享一下学术能力的体现方式。学术能力的体现，可以通过，竞赛，科研，文章发表，夏校，和阅读几种方式。这里面每一个项目都有进阶的过程，有的学生从低到高一直前进，有的学生起点就在阶梯的中间。就拿竞赛来说，从易到难的顺序也是名校招生时从低到高的筛选过程是：校级→区级→市级→省级→国家→国际。
再如科研阶梯：业短期付费科研如中科院，大学等科研机构offer的短期科研→专业中长期科研如在专业国内权威机构做到一个月及以上长期科研项目→国际科研机构中长期付费科研如在国际权威机构如名校参加中长期科研项目并做到延续如RSI清华→
国际科研机构免费中长期科研如RSI-MIT。
每一个项目从低到高的排列能够帮助学生更快的认清自己的起点，更早的攀登到能力范围内的顶峰。但是是不是每一个学生都要具备，竞赛，科研，文章发表，夏校这几种经历呢？我认为，这几样活动经历，全有最好，如果做不到全部拥有那么就挑选其中自己最有可能冲击高点的几种来参加。加之，在一定条件下，这几种活动是可以相互融合甚至取代的。
比如，在国际大赛上获得殊荣的学生，在相关领域的独到发现足以支撑起一篇具有发表水平的文章。加以专人指导，不久就能取得发表文章这一经历。而一旦在参加了国际的中长期科研，参加国际名校夏校项目的特色和优势就不再突出。换言之，国际科研完全可以取代国际夏校。所以根据咱们每个学生的独到之处安排最有含金量的活动才是我们工作的重点。最终打动招生官的不是一模一样的分数和活动，而是一人一面的特点和个性的展示方式。
顶尖名校会录取的哪三种学生
在这里再与大家分享一下之前招生官分享给我的录取内部信息吧。在与哈佛招生办负责人的沟通中，我们知道了哈佛大学只录取三种学生：1。 天才型学生。代表人物，霍金、爱因斯坦2。 专才。代表人物，贝聿铭，林书豪3。 全才。代表人物，蔡美儿，娜塔莉波特曼
名校录取成功案例
最后，分享两个成功学生录取案例给大家。这里只做硬性成绩和简单经历分享。
MIT录取，GPA 4.16， SAT 2230，AP 9门，大学课程两门（非名校），3年荣誉学生，学校数学竞赛队长，州内数学竞赛1等奖，带领校队进入哈佛MIT数学邀请赛，个人一等奖。国内数学建模论文发表，市级舞蹈一等奖，市级健美操比赛一等奖，校级演讲比赛2等奖。
Stanford录取，GPA 95（满分100），SAT 2130，AP10门，校机器人队队长，FRC最佳导师奖。校级知识竞赛队，队长科学和埃及神话竞赛MVP，执导10余个电影短片并获得校级1等奖。摔跤校队队长，长跑校队队长，国内志愿服务，校魔方社创始人。
责任编辑：尹菲
