有关阅读，想必大家都听过各式各样的说法。
有人说：读书原为不求甚解，何必“锱铢必较”？泛泛而读即可！
又有人说：读书贵在“精”。一是精在读书要读世界名著、大家之作；而是读书求甚解，之所以然更要知为何所以然。
何为“精读”？读书到底要读什么？一起看看美国学校如何教孩子学习精读的，或许正处于迷茫期的你，能从中找到答案。
美国的课堂上，老师不会照本宣科的进行“填鸭式”教育，而是鼓励孩子多读书，当然这里指的是“精读”。
在美国学生的书籍上，常常贴有各种颜色的便利贴，用作注释、梳理情节等，尤其是把对原文关键处的感受、理解、评价和质疑标注在原文空白处，尽管观点和看法不一定符合成年人的逻辑思维，但学生在阅读中得到思维与语言表达的双重训练，还是非常值得鼓励的。
根据美国共同教育大纲的要求，基础教育阶段，从幼儿园到十二年级，每个孩子都要学习如何精读。大致来讲，就是要求孩子阅读的时候，不要囫囵吞枣，不求甚解，而是有方法、有目的地从阅读中获取知识，锻炼自己的思辨能力，要学会问问题，要研究文字和语言，要搞明白故事机构和逻辑，要能分析人物，等等 。。。如果只是匆匆掠过的话，只知其一不知其二，并没什么用。
那么，平时孩子阅读时，我们该怎样引导他们对一些重点的书进行精读呢？国外资深的阅读课老师总结了四个主要方面：
反复阅读
Read and Re-read
正所谓“好书经读”，也就是说好的书籍经得起时间的考验。一般而言，美国的阅读课老师都要求孩子好书读三遍！
第一遍，叫 cold read ，先把内容基本读下来，读的时候要学会勤快地用笔和小贴纸做标注；那些不认识的词、拗口的句子，可以圈一下，跳过去，第二遍再来仔细看。
第二遍，叫 warm read ，在第一遍的基础上读得仔细一些，通过对文章的分析和思考，重点解决上一遍阅读“遗留”下来的难点、问题以加深理解。
第三遍，也叫 hot read ，透彻地理解内容，对文章进行全面的综合和分析；并且要求学生对内容的把握尽量做到全面、准确、深刻，然后能把这些总结和分析用书面形式表达出来，比如 Reading Response。
学会思考和问问题
Ask Text-based Questions
读书的目的是什么？就要帮助孩子学会思考、敢于提出质疑以及如何解决。而精读刚好能满足这一点。就拿好书读三遍来说，可以引导孩子问出由浅入深的三个层次的问题：
第一遍：主要根据故事情节问问题，比如有关 when， where， who， what， how 这些基于事实的问题。
第二遍：根据对文章facts的梳理，提出一些带有分析性质的问题，比如文章观点、文章结构、语言特色、文本类型等等。
第三遍：开始往上走，根据文章的深层含义，提出一些引申性的问题，比如推断、主题、和自己过往经历和生活的关系等等。
这种提问和思考方式从小就开始“操练”，何愁成不了“人中龙凤”！
理清逻辑结构
Sort Text Structures
理清文章的叙述、论证结构也是精读的一大“任务”。国外老师在阅读课上，经常会引导孩子去发现文章或书中最常见的这四种逻辑结构：
Cause and effect （因果关系）
Problem and solution （问题和解决）
Compare and contrast （比较和对比）
Chronological order （时间顺序）
不仅如此，国外老师还会提醒学生特别注意文章中的一些“信号”词（signal words），帮助发现内容之间的逻辑。
而在实际精读过程中，可以引导孩子用一些简单的图来分析和理解这些逻辑关系。
做注释、做笔记
Annotation & Think Marks
教孩子在阅读时养成做注释、做笔记的好习惯。刚开始的时候，可以适当引导他们对文中的难点、重点、疑问多加注意，久而久之他们自己会形成这种阅读意识。
除了做注解外，还可以通过一些简单的 worksheet 或 main ideas and key details，比如我们之前介绍的Reading Response ，帮助孩子整理思路，写下阅读心得。
本文转自《usababycare》的新浪博客，点击阅读原文。
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