国际学校必读:比起高考 国际课程究竟难在哪

2017年03月08日 09:18 新浪教育 微博
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  在2016年新浪国际学校择校巡展中,豆芽留学工作室创始人张艳女士作为我们的嘉宾发表了题为《国际课程的三年规划》的演讲。张艳女士从事国际教育相关工作12年,曾在人大附中担任老师,接触过多家英美名校,也帮助过许多同学通向他们的DREAM SCHOOL,在国际课程规划方面经验十分丰富。

  国际课程中经常被提到的自主性、独立性和开放性究竟是什么意思?它的具体要求是什么?阅读和词汇究竟应该如何掌握?课外活动究竟该不该成为我们担心的重点?究竟什么时候开始读国际课程合适?这些问题,且听张艳女士一一为您解答。

  比起高考,国际课程难在哪?

  我个人在教育行业工作了12年,过去12年我的工作围绕着国际课程中孩子们需要涉及的方方面面,尤其是高中阶段。这些方面包括出国考试培训,课外活动的组织和筛选。我之前在人大附中工作,负责组建和管理升学指导办公室,在这期间,接待了美国、英国等各大名校的招生官,也访问了这些大学……因此,我可以自封是国际课程孩子的全科医生。为什么叫医生?因为我是专门“治病”的,我的责任,是把每位同学的个人状态调整到最好,最后进入到理想的大学。

  首先,我们提出一个假设,即您的孩子已经进入国际高中,已经就读了IB、AP、A—LEVEL,或者已经进入美国高中。在这样的情况下,您脑袋里会随时蹦出来的有什么呢?我猜一定是:IB要考试?托福要考试?A—LEVEL要学什么?AP要学哪几门?英语听说、阅读的积累、课外活动、文书准备……

  没错,读了国际课程之后,和传统中国模式的学习或者普高的课程非常不一样的地方就是,多且杂乱。把孩子送去读国际课程,听上去非常美好,好像很轻松、很好玩一样,其实不是的,虽然它不能说比高考难,但是它绝对不比高考轻松。国际课程很难,只不过难的“点”、辛苦的点与高考不同。下面我就来为大家盘点一下这些“点”。

  首先,国际课程的学业强调自主性、独立性和开放性。举一个简单的例子,如果在IB课程中,老师说下周我们有一个中期的测验,有个论文让你交,或者下一个月的某一天交,他是不会多次提醒的。像国内中学阶段,老师可能会今天提醒,明天提醒,后天提醒……这一点完全不同,尤其是外教讲课,同学若是没交作业,直接0分处理,而所有的这些评价都是阶段性评价,这个0分势必影响到期末这一学科的总评。所以对于国际课程来说,自主性,对孩子自己时间管理能力要求的非常高。

  第二,开放性。像我们工作室里有很多美高的学生在我们这里做申请,在美国高中,科学是一门大学科,“数理化”不分家,它叫science,有时一个作业就给大家一个罐,里面装满了五角星,问孩子们:这个罐子里有多少颗星星?不同方法得出的分数不同,如果是传统笨的方法,一颗颗数,答出来的结果并且是对的,却只能得到0分,因为你没有调动大脑;但若正确答案是900个星星,虽然你可能只说到400颗星星,却用了很好的方法,也可能得到高分,因此,国际课程非常强调孩子的开放性思考。

  最后,独立性。比如写论文的时候,尤其的外教在批改孩子们作业的时候,如果你写的这个观点、思想是网上抄来的,一旦引用了别人的话,你没有说是引用,就算剽窃,有可能就算这一科不合格,更严重的可能被退学。其实在美国也会遇到这种情况,只不过没有被广泛报道,孩子们考试作弊会被退学,认为不诚信。

  以上是从学习方式上,说明都国际课程跟中国传统的学习非常不一样,这是第一个挑战。

  第二个挑战是国外考试上的挑战。

  托福和雅思是语言能力,比较好理解,简单说就是你的听说读写水平。简单讲一下ACT和SAT对孩子的挑战,首先,这个考试要在高二结束之前基本完成,现在如果是初三,北京市的教学大纲要求的词汇量是3000左右,托福完成大概8000左右的词汇量,因此孩子通常选择在高一考托福。SAT的词汇量大概在1.2万,ACT则至少1万左右。这些都要在孩子进入高中两年之内完成,这就是词汇量的难度。

  阅读速度的难度,ACT和SAT都称为美国高考,多数情况下一个国际课程中心不会专门为这个考试来设计课程,因为这类考试考的是思维,无所准备。最难的是阅读,阅读的素材五花八门,有可能是选自《国富论》,有可能节选于一本小说,有可能来自于哲学思想,有可能是某一个科学发明,而且难度都非常大。

  ACT阅读要求孩子们在35分钟之内完成4篇阅读、40道题,要快速阅读。如果只是重技巧,到结骨眼上做技巧培训,可能老师教你怎么跳读,怎么一目十行,真到考试的时候是不管用的,真实阅读的速度没跟上,现在高二的学生等ACT出分,如果走的是技巧路线,出不了高分,读不了那么快,这是一个实在问题。

  SAT又有多难呢?比如给你一篇人民日报英文版的社论,你要写一篇文章,你得说这些作者情感层次是怎么来论证他的观点,他从逻辑层次怎么论证这个观点,文风又是怎样的,你要来评价这个社论本身,都是用英文。其实考的是思维,不是知识点的问题。

  这是美国高考为什么对孩子们来说比较难,这是第二个难点。

  第三个难点,软实力部分。

  这个部分其实不叫难点,就是一个新的东西。它难在如何个性化。因为我们的孩子太容易千篇一律了,课外活动单调,很容易同质化。因此,应当循序渐进地为孩子整体规划,比如初三怎么排,高一怎么排,高二怎么排,不是到一个结骨眼选一个。

  第四个难点,就是英语的基础实力,这方面怎么强调都不过分,因为它贯穿始终。我是宾大毕业的,我们读书的时候,每一周一门课的阅读量300—500页非常正常,读完了还要消化它,带着自己的观点,到课堂上讨论,如果没读,就肯定跟不上。很多课是分小组一起得分,如果你在课堂表现差,没有贡献,就没人愿意跟你一组。

  选择国际课程前要先规划安排好

  除了难之外,在解决这些难点的时候,还有一个字:乱。

  要做的事很多,在所有事情都混在一起的时候,就非常乱……比如说本来有的孩子特别适合ACT,那么在考试的三四年前,我就要跟家长说您的孩子是理工科型的,他的逻辑思维比较好,比较善于总结,所以他适合考ACT。而不是事到临头,再做决。所以,第一,规划要按照自己的个性来。第二,不能规划得太晚,像美国的高中升大学,高中是四年,从九年级开始,一般的家庭都会有升学顾问,帮他规划这几年应该怎么安排。安排晚了,比如高二才开始找顾问,那么顾问也许就会说,如果前一年找到他,让你多读十本书,现在的瓶颈就能突破。考试技巧一定要建立在你实力在一定的基础之上再去做。

  第三,缺乏目标和方向感。进到一个国际课程中心之后,不用担心没有课外活动。现在微信里有各种信息,但有时候信息太多了,因为立场不同,观点不同,就势必会打架。这种情况下孩子面对课外活动的选择和自身各种东西安排的时候,就要非常明确地基于自己个体特点以及你的目标来安排。

  2014年去美国读本科有12万人,但每年就读美国Top30的大学在读的学生只有1千人左右,豆芽留学工作室主要针对的都是帮孩子们进入到至少前50的学校,我们的学生来源比较好,人大附中、四中、实验、美国高中、80中等等。

  提前规划少走弯路

  我有几个比较简单的建议。

  第一,高一要提前把三年规划总的部署好,这样能少走非常多的弯路,尤其是不要拿孩子去试错,等他走错了再回来。

  第二,高一是适应和打基础的过程,高二是培养长板和结果的阶段,要拿出展示他特点有影响力和有深度的东西出来。如果孩子现在初三,他的高考时间其实只有两年来准备。

  当然,您也可以选择一些留学顾问(比如我们工作室等),帮助您进行规划和选择。

  国际学校的孩子更有创造力和想象力

  首先,读国际课程的孩子真的批判思维蛮强的,因为他学业的要求不是灌输式的,必须要出自己的东西。去年和前年全国辩论总冠军都跟我们做了申请,接触的时候,我们发现,他们的观点非常犀利,在我说任何事情的时候,他的第一反应不是接受和理解我的观点,而是说你的观点我要反驳,这样的思维已经形成习惯。

  创造力和想象力也是国际学校的孩子非常明显的特点,豆芽留学是一个学生给我起的英文名字。因为我们的合作过程,他感觉到我给他更多的就是让他本身的东西绽放、发芽出来,他说老师起这个名字吧,我就沿用了他的建议,取了这个名字。

  今年有一个学生,他是高一加入我们的工作室,我看着他成长,成绩单从C、B、A一直这样往上升,性格特点从内向到慢慢参加各种活动,变成学生会主席,写文书越来越积极地展现自己的成长过程,最后进入美国大学。她爸爸当时收到这个通知之后非常高兴,说张老师,这三年交给您操盘我放心。一个孩子能够看到他三年这样成长,特别开心。

  最后,兴趣、朋友、认识自我。从带他们阅读中,我也有很大的感受。刚刚我强调应当注重经典阅读,十几岁是孩子的人生观、价值观形成的非常重要的时期。当然家庭是最重要的,能给他们引导,但很多原著的阅读也能给他们很多精神力量的引领。书的引导作用很大,我只是那个工具和帮助他一起陪他实现这个过程的人。

  因为我这些年带的学生太多,给过上千学生规划建议,我个人觉得我最早的一些学生,八年前的两个学生,之前我是他们的辅导老师,现在两个人又成了同事,都被美国花旗银行录取,都去香港工作。他们的人生在这八年间成长成这样,不光是进了一个名校那么简单的问题,他的人生,他在长大,他变得越来越自信,变得越来越明白自己要什么,这个过程真的特别好。

  我应该从孩子的哪些特质来区分他所适宜的课程与考试?不同的课程的优势有什么?在国际学校中,课外活动和学习的比例究竟应当如何权衡?

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  责任编辑:尹菲

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