每个人心中都有一个英雄梦。
我们崇尚精英，天马行空，变革世界；我们膜拜权威，义正辞严，振聋发聩；我们渴望卓越，追逐梦想，舞弄人生。
何为“精英”？
“精英”是否指代精选出来的少数或优秀人物？“精英”是否指代位高权重或事业丰收的显赫人士？“精英”是否成为追名逐利者的自诩？
对于精英阶层，英国思想家埃德蒙·柏克曾给出如下定义：“受到过如何自我尊重的教导；惯于接受公众的批评和监督；站得高，看得远，对在广大的社会场景中涌现出来的、比比皆是的无限错综复杂的局面能够做到洞悉表里、从大处着眼的。”
西方人讲，“千年的历史造就百年的世家，百年的世家成就一世的淑女”。言下之意，想要成为精英，人文品格或精神品质需要长期积淀。
对于更广泛的普通人、尤其是孩子，教育一定是通往精英之路上无法回避的关键一环。
怎么样才能教育出真正的精英？教育的目的是什么？衡量教育水平高低的标准又是什么？
教育是否是对知识简单的填鸭灌输，考试成绩的高低是否是衡量一个学生优秀与否的唯一标准？
不论从任何角度来看，分数都不应该成为区别精英和庸人的唯一标准。教育的本质，更在于通过知识和经验的传授，以客观、公正的思维教化与人，人的思维才不至于偏差，并由此变得理性、成熟。
卢梭说过：“最好的教育是：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响他们的心灵，帮助他们发挥潜能。”
通过教育，认清真实的自己，在纷扰世界中自得其所，善处其身，造福他人，以上，可谓精英。
但在中国，始终存在一个困扰着万千家庭的误区：简单粗暴的用成绩衡量孩子的学习成果，而忽略了另外更广阔领域的同步教育。
随着国内三十多年的经济高速发展，国民经历了从经济提升到文化醒觉、复苏，再到视野开阔的过程。这一系列水到渠成的过程激发着数量庞大的文化及经济上的精英阶层转变教育思维的渴望：如何能够另辟蹊径，转换学习方式，开拓视野，通过教育打造下一代真正的精英？
作为沉浸中西方教育多年的资深学者，藤门国际教育CEO钱虎认为，中国的应试教育能培养出高智商的逻辑型人才，西方的理想主义教育则能培养出更具个性化的创新型人才。因此，在让孩子打下扎实学术基础后，出国深造，接受正统西式教育，将中西方教育结合，是通往成才精英之路的有效方式。
出国留学的初衷，是为了接受更先进的教育理念，接触更开放的思维习惯，使自身更能符合对精英人才要求越发国际化的趋势。但时下，大街小巷里，出国留学更多成为了一种时兴的潮流，“为出国而出国”的思维大行其道。
更让人担忧的是，大多数孩子在出国之前，对西方世界没有清晰的认知，对西方文化缺乏了解，对西方大学的知识领域、专业设置也难知其详。他们不知道自己究竟适合哪些领域，擅长何种学科，陌生的西式教育下，许多学生甚至连最基本的论文写法都无法掌握，更不用提专业钻研。
尽管他们对自己未来人生有了基本方向的判断，但缺少思路清晰的指引者和规划师。欠缺缓冲环节，使得孩子在初入西方世界后往往适应不能，文化碰撞中，严重影响融入当地环境的过程。
藤门国际CEO钱虎深谙其中道理，在早期美国求学过程中，他亲眼目睹了太多这样的案例：“进入名校并不能代表成功。有太多学生进入名校后无法适应，迷失甚至辍学的情况比比皆是。创立藤门的初衷，正是为帮助学子避免面对这样的困境。”
于是哈佛、耶鲁、麻省理工这些响亮的名字，仅仅成为了一个个金光闪闪的标签，而关于那些名校沉甸甸的内涵，我们却得之甚少。
“从一开始，我们就过于重视出国留学的结果，而忽略对学生的培养。”藤门国际首席专家段春红表示。多伦多大学教育学硕士出身的段老师，钻研教育心理学多年。
“唯结果论再一次作祟，精英的锻造，远远不仅是进入国外名校，更是在一过程，通过言传身教、塑造学生适应国际化高标准的能力，使其在出国留学的过程中，真正能够取其精华、去其糟粕。这是藤门一直以来努力的方向。”段春红分析道。
“在依托留学申请的规划中，藤门的独特做法是引导学生进行至少6个层面的提高。1、学科知识的学习习惯、学习方法、学习效率的提升。 2、中外教育体制不同引发的学习适应性的分析及学术环境支撑课程的学习。3、通过选择、设计和执行课外活动来获得实操能力、综合统筹时间。4、制定阶段性目标和具备做计划管理自我的能力。 5、结合兴趣和能力，开展对专业领域的探索。6、家庭教育、亲子关系的沟通技能。”段老师介绍。
“注重对学子人格的养成，注重对他们人生观、价值观、世界观的培养。”段春红说，“出国留学远非终点，品格塑造才是正途，藤门相信，通过知行合一的方式，学生收获的不仅仅是知识，更是受益一生的悟道。”
精英之行，始于教育；教育之路，绝非坦途。出国留学，开始一段新的旅途，人生的乐章也正开始奏响。教育赋予了何种价值观与世界观，就会造就什么样的结果，成就什么样的人生，而个人幸福感，亦通常由此而来。
（作者：藤小水，原标题：“藤门话精英”之一：什么才是真正的精英？）
责任编辑：尹菲
