西方教育史是从古希腊柏拉图的理想国开始的，他强调对于0-3岁的教育，应该由国家最优秀的公民来担任。内容是做游戏，讲故事，还有学音乐。而在捷克教育家夸美纽斯，他强调早期教育的价值和父母的义务。德国福禄贝尔说，有些父母不能胜任早期教育的任务，需要建立幼儿的花园，即早教机构来进行。他在1837年在德国开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”。
西方父母和孩子（图片来源于网络）在德国，孩子的劳动义务明明白白地写进了法律，6岁以上的孩子必须帮助父母做家务。绘制地图是德国人独创的教育方式，常常可以在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家宅，附近的街道等，在绘画的过程中，幼儿一遍遍理清思路，形象思维凝聚，并逐步演变为逻辑思维。
德国幼儿教育强调两个方面： 德国幼儿教育强调两个方面：一是事实与环境教育，这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育。二是实际生活与家政教育，就是通过设计有意义的情境，给孩子以体会，熟悉使用各种玩具，认识每年的重要事件，掌握家务劳动技能，熟悉交通规则，对紧急情况作出反应。。。。。给孩子机会，进行模拟练习以助成长。通过观察周围环境，访问不同的机构，增强幼儿对周围环境的兴趣，直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然，是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。
比如，在德国，孩子3岁上幼儿园，为期3年。期间，他们会参观警察局，学习如何报警。参观消防局，学习灭火和躲避火灾。参观市政府，认识市长，看他如何为民服务。坐有轨电车，学会记回家路线。跟老师去超市，学习付钱和选货。3年后，他们具备初步的生存能力！
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担 心是多余的。 欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思 考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
德国幼儿园的教育理念和教学方式，重点培养孩子们的行为能力，认知能力和创新思维能力，而中国的幼儿园的教育理念是迎合家长望子成龙的想法，将孩子关在教 室里，按照老师的想法进行书写、认读、计算，磨灭了孩子们自主思维能力的发展，把幼儿当作鹦鹉学舌、模仿的机器，真是罪过！
中国的教育就是谋生层次的教育， 上各种的技能培训班，奇葩的是包括完成作业都有培训班。另一个就是丛林法则，教孩子怎么打架，以孩子能欺负别人为荣。 一句话，中国人教育孩子和狮子这些动物教育孩子惊人的相似！
而西方父母非常在意他们孩子的自尊。他们会启发他们肯定自己的长处，西方父母特别在意孩子的心理感受。由于中国受传统儒学教育的影响。中西方教育有很大的不同。西方人崇尚力量，勇气，自信。在西方，父母为激发孩，吃饭采取AA制。中国人讲血浓于水。我生了你，我就要操控你，必须听话乖巧…中国父母可以要求孩子懂事，讲道理，不任性，听话是什么鬼？父母的话都对吗？而不听父母的话常被视为“不孝顺”想来实为道德绑架！听话才是好孩子，不听话就取消玩耍时间，再不听话就不要你们了等等。在奴役和极负激励的环境成长下，孩子要是能好才出鬼。
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
我们的幼儿教育，向来缺乏人格和独立思维培养。趁着孩子心智不成熟，灌书他们连大人都不信的“知识”，又有谁关心过孩子的真正需求？即便这样，想进个幼儿园还要家长掏大把的银子。人心何其歹毒？鲁迅先生说；“没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子……”然而现在的时代何尝不是吃人的时代，哪一个时代不是呢？这是最好的时代也是最坏的时代，光怪陆离的网络，盲目的孩子们，丑陋的人性……
不能再用传统儒家思维毒害国人了。我们要开放思想，把世界最先进的幼儿教育引进中国。一百年前梁启超就大声疾呼：少年强则中国强！一个家庭如果不重视教育，那么无论多么富有这个家庭将是一个没有前途的家庭，一个国家如果不重视教育将面临被动挨打的局面。少年富则中国富，少年强则中国强 ，少年进步则中国进步，少年自由则中国自由，少年雄于地球则吾中国必将雄于地球。
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