西方教育史是从古希腊柏拉图的理想国开始的,他强调对于0-3岁的教育,应该由国家最优秀的公民来担任。内容是做游戏,讲故事,还有学音乐。而在捷克教育家夸美纽斯,他强调早期教育的价值和父母的义务。德国福禄贝尔说,有些父母不能胜任早期教育的任务,需要建立幼儿的花园,即早教机构来进行。他在1837年在德国开办学前教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”。
在德国,孩子的劳动义务明明白白地写进了法律,6岁以上的孩子必须帮助父母做家务。绘制地图是德国人独创的教育方式,常常可以在海滨的沙滩上,幼儿在父母的启发下,用小木棍画出记忆中的家宅,附近的街道等,在绘画的过程中,幼儿一遍遍理清思路,形象思维凝聚,并逐步演变为逻辑思维。
德国幼儿教育强调两个方面: 德国幼儿教育强调两个方面:一是事实与环境教育,这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育。二是实际生活与家政教育,就是通过设计有意义的情境,给孩子以体会,熟悉使用各种玩具,认识每年的重要事件,掌握家务劳动技能,熟悉交通规则,对紧急情况作出反应。。。。。给孩子机会,进行模拟练习以助成长。通过观察周围环境,访问不同的机构,增强幼儿对周围环境的兴趣,直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然,是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。
比如,在德国,孩子3岁上幼儿园,为期3年。期间,他们会参观警察局,学习如何报警。参观消防局,学习灭火和躲避火灾。参观市政府,认识市长,看他如何为民服务。坐有轨电车,学会记回家路线。跟老师去超市,学习付钱和选货。3年后,他们具备初步的生存能力!
与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担 心是多余的。 欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思 考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
德国幼儿园的教育理念和教学方式,重点培养孩子们的行为能力,认知能力和创新思维能力,而中国的幼儿园的教育理念是迎合家长望子成龙的想法,将孩子关在教 室里,按照老师的想法进行书写、认读、计算,磨灭了孩子们自主思维能力的发展,把幼儿当作鹦鹉学舌、模仿的机器,真是罪过!
中国的教育就是谋生层次的教育, 上各种的技能培训班,奇葩的是包括完成作业都有培训班。另一个就是丛林法则,教孩子怎么打架,以孩子能欺负别人为荣。 一句话,中国人教育孩子和狮子这些动物教育孩子惊人的相似!
而西方父母非常在意他们孩子的自尊。他们会启发他们肯定自己的长处,西方父母特别在意孩子的心理感受。由于中国受传统儒学教育的影响。中西方教育有很大的不同。西方人崇尚力量,勇气,自信。在西方,父母为激发孩,吃饭采取AA制。中国人讲血浓于水。我生了你,我就要操控你,必须听话乖巧…中国父母可以要求孩子懂事,讲道理,不任性,听话是什么鬼?父母的话都对吗?而不听父母的话常被视为“不孝顺”想来实为道德绑架!听话才是好孩子,不听话就取消玩耍时间,再不听话就不要你们了等等。在奴役和极负激励的环境成长下,孩子要是能好才出鬼。
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果:自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。难道这是种族的问题?恐怕没有这么简单。
我们的幼儿教育,向来缺乏人格和独立思维培养。趁着孩子心智不成熟,灌书他们连大人都不信的“知识”,又有谁关心过孩子的真正需求?即便这样,想进个幼儿园还要家长掏大把的银子。人心何其歹毒?鲁迅先生说;“没有吃过人的孩子,或者还有?救救孩子……”然而现在的时代何尝不是吃人的时代,哪一个时代不是呢?这是最好的时代也是最坏的时代,光怪陆离的网络,盲目的孩子们,丑陋的人性……
不能再用传统儒家思维毒害国人了。我们要开放思想,把世界最先进的幼儿教育引进中国。一百年前梁启超就大声疾呼:少年强则中国强!一个家庭如果不重视教育,那么无论多么富有这个家庭将是一个没有前途的家庭,一个国家如果不重视教育将面临被动挨打的局面。少年富则中国富,少年强则中国强 ,少年进步则中国进步,少年自由则中国自由,少年雄于地球则吾中国必将雄于地球。
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责任编辑:尹菲