原标题:我有1万5,是报个早教班、来场亲子游、还是买个包?家长叙
编者按:太多的父母都在纠结一个问题,那就是“孩子究竟上不上早教班”。不去上早教班,又怕孩子输在起跑线上;去上早教班,又怕付出的金钱、精力与收获的结果不对等。
Q妈也是曾经纠结过这个问题的妈妈,让我们来看看她是如何解决这个问题的吧!
本文授权转载自微信公众号“Q妈来了”,作者:Q妈,转载需授权!
“上不上早教班”不是什么新鲜的话题,围绕其讨论的文章、话题已经有很多。然而看再多的文章,待到需要自己做决断时,还是会纠结。
至于纠结的原因不外乎:
所花费的金钱、精力与收获的结果是否对等。
讲得更直白一些:
有经济实力的家庭不会纠结是否报班,他们只想报最好、最高端的课程,钱是次要考虑的东西。
经济条件不济的家庭也不会纠结,反正条件不允许,早早便断了这个念头。
而最纠结的,是像我一样处于中间,受预算限制的家庭。
预算是固定的,如果把钱花在早教上,那其他事情上的经费就会相应扣减。所以是否报班就成了一个纠结到极点的问题。
对于是否报早教班,我也曾经很纠结。
—— 纵观身边的朋友,报班的占绝大多数。如果不报班,会莫名焦虑孩子在无形中落后了;
——如果报了,但收效甚微,又会抱怨早知如此还不如把钱投在家庭旅游上。
我相信今天在看这篇文章的爸爸妈妈们,都曾有过、或正在经历、或将要面对“是否上早教班”这个纠结的问题。
我不想抛给你们我的主观结论。
“授人以鱼不如授人以渔”,我更想很客观的,将我和小Q近半年来上早教课程的感受、收获分享给大家。怎么选择,在于你们。
这篇文章里会有如下内容:
正视:早教班能力所及的事、和能力所不及的事
剖析:早教课程的基本设置规则、常规套路
分享:小Q的收获
心得:两条机构挑选的妙招
正视
早教班能力所及的事、能力所不及的事
早教班,从中我们能收获哪些?
1、丰富的游戏引导
正规的早教班,会根据不同阶段孩子的发育特点,用分龄、分班、每周一个新主题的形式,教给家长们适合这个阶段孩子玩的游戏。
2、更多的同龄玩伴
早教班提倡让孩子与同龄人一起自由地玩和探索发挥。谈提高社会性有点言过其实,但确实给同龄小朋友们提供了一个共同玩耍的机会。
在这个过程中,孩子会逐渐习惯和小朋友呆在一起,同时也应对着小的社交冲突(最常见的如争抢玩具)。可以说这是今后上幼儿园的预演。
3、高质量的亲子陪伴
2岁以内的课程必须有家人陪同。平常工作日,大多是爷爷奶奶带着孩子来上课;而到了周末,80%以上都是父母陪同。
课堂上不允许使用手机,这就要求家长(特别是爸爸)必须放下手机,全身心的投入到与宝宝的互动和游戏中。
早教班,并没有那么神奇
1、并不会教会孩子某样技能
抱着“交了钱孩子就会赢在起跑线”心态的家长注定要失望的。
早教机构的音乐课,艺术课,大运动课等等课程,都不是教技巧的。
早教班的核心理念,是强调亲子的互动陪伴和课程活动的趣味性。也就是说,所有课程的本质就是一个大写的“玩”而已。
2、并不会让孩子变成社交高手
2岁以内的孩子,更喜欢以自己为中心的独立玩耍方式。
2岁以后,孩子社会性有所提升,但相较于集体生活,他们依然更喜欢独自玩耍。
所以即便早教班里全是孩子,你稍加留心就会发现他们是以“个人”为单位独自玩耍的。
在早教班的召集下,很多孩子聚在一起,可以让他们逐渐适应、习惯和其他小朋友同处一室,不会排斥。
但这不代表他们就会变得活泼、外向。习惯热闹、接受有其他同伴在场与变得活泼、外向是没有必然联系的。
3、并不会是你育儿道路上的“强心针”,甚至存在把你变“焦虑”的隐患。
那么多孩子聚集在一起时,“比较”是不可避免的。
当几个孩子聚在一起时,家长间的聊天就自然而然的发生了。问题不外乎“我家孩子的日常、能力,并询问你家孩子的能力、日常......”
这样的聊天下,会产生很多天赋异禀的孩子。比如:1岁能说话,2岁可以拼48片以上的拼图等。
如果家长内心不够强大,抵御不了这种比较的压力,就很容易被这种压力反噬。表现形式就是用各种方法去给“补课”,以期他们能追该上其他的孩子。
花了大笔钱,却把自己搞的很焦虑、把孩子逼得很辛苦,这笔买卖实在不划算。
剖析
早教课程的基本设置规则、常规套路
早教课程的基本设置
通常,正规的大型早教中心都会有一套课程体系。不管课题如何变换,教案一定是遵循课程体系来编排的。
也就是说,不管你上的是运动课、艺术课还是音乐课,课程的流程设计一定是一样的:
欢迎仪式(歌曲+互动)– 绘本环节(国外教育机构用英文绘本)– 课程主体内容 – 结束仪式(歌曲+互动)
为了增加课程的趣味性,通常每周都会制定一个不同的主题,课程内容会根据主题来变化延伸。
不要被花里胡哨的课程名字给弄糊涂了,究其根本,其实就是以下四种课程:
大运动课程
音乐类课程
手工美劳课程
语言发展课程
针对不同的年龄段,课程内容会做微调并衍生出各种花哨的课程名字,但实质上,万变不离上述四类课程。
大运动课程
常见的课程名称:运动课、活力课
这类课程多以大型软包器材为教具,由老师引导孩子进行体能、运动技巧练习的活动,目的在于发展孩子的大运动能力。
体能活动:使用大型软包器材,如平衡桥、蹦床、吊环等为教具,以不同的摆放形式形成一条路线。老师先示范,然后由家长带领孩子完成路线挑战,锻炼身体协调能力。
每次课程的器材摆放、玩法都不一样,形式内容非常多样化。
技巧活动:
①灵活的掌控身体,锻炼爬、攀爬、跳、跑、提拉、平衡等技能;
②使用各种球类。3岁以上的孩子还可以参加球类训练班,学习棒球、篮球等一些球类的基础动作。
如果你所选择的机构中,有下述课程内容,需引起注意!
有些以运动类擅长的早教机构(如:XX运动馆)会过分解读感统训练,过早得训练孩子前滚翻、后滚翻等带有一定危险性的动作。甚至还出现过因过度运动,导致孩子脱臼的情况。
大运动非常重要,必须有针对性得训练。但如何训练,家长应心中有数,选择课程时应把好关,不必要的动作不要训练。
音乐类课程
常见的课程名称:音乐课、律动课、舞蹈课
音乐课可不止有音乐。音乐类课程是指以音乐为主线,串联节奏、节拍、音感、乐器等音乐元素,通过游戏、聆听、歌唱、律动、演奏等形式,让孩子用他们的肢体语言充分表达对音乐的感受。
简言之,就是借助感官活动,引导孩子以运动的形式来表达、感受音乐。
选择的歌曲以耳熟能详的(英文)童谣为主,并有与歌词相匹配的动作,比如:《head shoulder knees toes》。
老师带领孩子一边手脚在运动,一边听着不同风格的音乐,调动了多个脑区的协调活动。
除此之外,还有教孩子听节拍、敲打节拍以及辨别高低音、不同物体的声音。
每堂课都会使用1、2件简单的乐器,如:沙锤、铃鼓。玩乐器的目的不是为了教授使用技巧,而是启发孩子对音乐的兴趣,感受节奏的韵律。
我个人觉得除了运动课之外,最嗨的就是音乐课了。刚接触早教课程的孩子很容易被节奏感染,进而破除戒心。
手工美劳课程
常见的课程名称:艺术课、科学实验课、美食课
手工美劳,常规的如:绘画、涂鸦、简单的手工创造,还包括触感和感官活动,如:烘焙、科学小实验。
老师会在孩子开始动手前展示今天要完成的作品,并示范要领。之后辅助孩子进行艺术探索。目的在于发展孩子的想象力、创造力、观察力、手部精细动作等。
2.5岁以后的艺术课,会根据性别、细分类别延伸出不同名称的主题课程。但究其本质,依然是手工美劳课。
如果你是个喜欢指手画脚的家长,我一点也不建议你带孩子上美劳课。
每个孩子对艺术创造的热情、能力均不一样,所以落实到动手能力上时,差距还是存在的。
有些孩子可以很好的跟随老师的指令,每个步骤都完成的既快又好;但更多的孩子会比老师的指令慢半拍。
这时候,有心急的家长会开始用语言督促,依然无效后就直接上手帮助孩子完成。
上艺术课的目的本就是让孩子释放创造力,家长过度干预后,艺术课就失去了它本该有的作用。不跟随老师的节拍并没有关系,只要孩子沉浸在创作的氛围中努力“工作”,这就是最好的成果。
反之家长催促、干预,只会让孩子觉得不自由,不好玩,进而不感兴趣、甚至排斥。